Интернет-конференция 
5.02.2019

«Главное, что нужно изменить в нашей системе образования, – отношение к отстающим»

Начальник управления образования Казани о рейтинге школ, татарском языке, ЕГЭ, школьных хулиганах, новых детсадах и многом другом

В школы пошло поколение беби-бума, в «Салават Купере» набрали 10 первых классов. Ожидается, что к 2025 году численность школьников увеличится с сегодняшних 128 тыс. до 195 тысяч. Готов ли город к такому «нашествию»? О плюсах и минусах системы образования рассказал начальник управления образования исполкома Казани Ильнар Хидиятов в ходе интернет-конференции с читателями «БИЗНЕС Online».

Ильнар Хидиятов: «Наша главная задача сегодня — это подготовка ребенка к взрослой жизни» Ильнар Хидиятов: «Наша главная задача сегодня — это подготовка ребенка к взрослой жизни» Фото: Ирина Ерохина

«САМЫЙ БОЛЬШОЙ КУСОК БЮДЖЕТА ГОРОДА ПРИХОДИТСЯ НА СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ»

— Ильнар Рузалович, современную российскую систему образования не критикует только ленивый. А вы лично как ее оцениваете? На ваш взгляд, что в ней надо менять, что оставить без изменения, а что убрать вообще? Об этом спрашивает наш читатель Нурия.

— Мы все работаем в рамках государственных образовательных стандартов, которые приняты практически 10 лет назад. И наша главная задача сегодня — это подготовка ребенка к взрослой жизни. Да, наша система образования, возможно, имеет какие-то изъяны, но в большей степени, я считаю, нам сегодня важнее работать именно с отстающей категорией детей. Если ребенок в силу каких-то обстоятельств не может выполнить те задания, которые даются всем ученикам, у него должны быть какие-то скидочные системы. Важно, чтобы ребенок поверил в себя.

— Не «забивать» его двойками?

— Не «забивать» его двойками, не «забивать» его вот этим отношением, которое для всех одинаково. Недавно в Казани был Шалва Александрович Амонашвили, известный педагог, который обосновал теорию гуманной педагогики и который об этом и говорит: нужно уметь находить в каждом ребенке талант. Действительно, нам этого не хватает сегодня. Возможно, этого не хватает из-за того, что у нас массовая школа достаточно переукомплектована, там очень много детей, педагогу просто не хватает ни сил, ни времени на индивидуальный подход. Но я думаю, главное, что нужно изменить в нашей системе образования, — отношение к отстающим.

Мы очень много говорим об одаренных детях, о тех, кто по итогам ЕГЭ получает 100 баллов. Это хорошо, что у нас есть такие дети, но важно понимать и помнить про ту категорию, которая находится на грани порога. Главная задача учителя — подтянуть эту нижнюю часть. Здесь необходим индивидуальный подход, нужно понять психологию ребенка, развивать его талант в том направлении, в котором он больше всего проявляется.

— Что для этого необходимо? Чтобы совсем маленькие классы были? Чтобы школ больше было? Просто уговорами учителей это же не получится.

— Да, просто уговорами учителей это не получится сделать. Для этого действительно нужен другой подход к организации учебно-воспитательного процесса, надо, возможно, делать поменьше и школы, и классы. Необходимо подкреплять учителей в плане дополнительного образования. То есть функция дополнительного образования не должна ограничиваться изучением песен или рукоделием, а должна проникать именно в предметную область — и в математику, и в русский язык, и в другие предметы. И за счет этого мы как раз сможем максимально индивидуально подойти к ребенку.

— А плюсы есть у современной системы образования?

— Да, и об этом говорят международные исследования, которые проводятся ежегодно, — это и PISA, и TIMSS. Кстати, Татарстан отдельно участвует в них наряду с другими странами. Это нужно для того, чтобы понять уровень развития образования республики. Международной организацией проводится выборочное тестирование школ, а его результаты показывают уровень на фоне других стран. И мы видим Республику Татарстан в сравнении, например, с Финляндией, Германией, Великобританией. К сожалению, там невозможно выделить отдельные результаты Казани или отдельных учреждений, такой анализ не делается. Там дается показатель Татарстана и показатель Российской Федерации, но мы можем увидеть, где мы проседаем, а где лучше выступаем. В целом по России особенно начальная школа очень сильная и выступает достаточно конкурентно. И мы все прекрасно знаем задачу, которую поставил перед нами президент страны, — наша система должна быть в десятке лучших мировых систем образования. Мы к этому стремимся.

— Какой бюджет у системы образования Казани? Как распределяются средства между школами и детсадами? Какой в среднем бюджет одного учреждения образования?

— Всегда самый большой кусок бюджета города — более 60 процентов — приходится на систему образования. В 2018 году наш бюджет составил чуть более 15 миллиардов рублей. Как же он распределяется? Все зависит от количества детей в школе или детском саду. У нас нормативно-подушевое финансирование. Стоимость обучения одного ребенка в школе составляет для бюджета 52 тысячи рублей в год, содержания в детском саду — 98 тысяч рублей, в учреждении дополнительного образования — чуть более 15 тысяч.

— Почему в детском саду дороже? За счет питания?

— И за счет питания, и за счет того, что у нас в детсаду профильных специалистов больше. К примеру, в детском саду на одного педагогического работника приходится 11 детей, в школе этот показатель — более 16 учащихся. Кроме того, детсады по количеству детей намного меньше, чем школы, а это отражается на стоимости содержания имущества, например детсад на 200 мест, а школа — на тысячу. Исходя из этого, стоимость обучения одного ребенка в школе обходится дешевле. Сегодня совершенно невыгодно ни школе, ни детсаду иметь у себя маленькое количество детей, потому что бюджет зависит от контингента.

При малом количестве учеников школа становится дотационной — ей всегда на что-то не хватает денег, и мы вынуждены искать дополнительные источники финансирования. Но практически в городе таких маленьких школ — на 200–300 человек — нет. Единственное, это могут быть отдаленные школы в поселках города. Средняя наполняемость школ города — это 600–700 человек, максимальная — 2 тысячи.

— За детские сады родители платят. Почему же из бюджета туда идет больше?

— Бюджет формируется из разных источников. Первый — бюджет республики, который обеспечивает реализацию государственного стандарта образования: это зарплата педагогов и учебные расходы. Второй источник — городской бюджет, который направляется на содержание имущества учреждения: коммунальные платежи, текущий ремонт, текущее содержание зданий. Третий источник — родительская плата, которая направляется на оплату услуг, связанных с осуществлением присмотра и ухода за воспитанниками. Это заработная плата работников, которые осуществляют присмотр и уход за детьми (няни), расходы на питание и мягкий инвентарь (одеяла, матрасы, подушки и прочее), хозяйственные расходы. Из 98 тысяч рублей содержания ребенка в детском саду порядка 40 тысяч — родительская плата.

— А дополнительные занятия для неуспевающих бесплатно или на платной основе должны быть? Платное репетиторство теми же учителями приветствуется или нет?

  — Со своими учениками платно проводить какие-то занятия мы учителям запрещаем, тем более по тем образовательным программам, которые они должны давать в рамках бесплатных уроков. Но учителя могут предоставлять дополнительно платные образовательные услуги на дому другим детям.

«У нас один из главных показателей — это результат ЕГЭ. Верх шкалы — школа, которая дала лучший результат ЕГЭ по обязательным предметам, а низ — школа с самым низким результатом» «У нас один из главных показателей — это результат ЕГЭ. Верх шкалы — школа, которая дала лучший результат ЕГЭ по обязательным предметам, а низ — школа с самым низким результатом» Фото: ©Денис Абрамов, РИА «Новости»

КАК СОСТАВЛЯЕТСЯ РЕЙТИНГ ШКОЛ?

— Есть отстающие ученики, а есть отстающие школы. Это как раз деятельность управления образования. Как эта работа проводится?

— Это одна из приоритетных задач нашего управления, в целом системы образования города — больше работать с теми учреждениями, которые находятся в нижнем сегменте качества оказываемых услуг.

— По каким причинам они там оказались?

— Есть разные причины: социального характера, проблемы определенного микрорайона, где-то исторически так сложилось. Последние два года методическая служба города очень много внимания уделяет этим школам. Мы регулярно проводим мероприятия, семинары, тренинги с педагогами данных учреждений. Помимо этого, мы максимально к ним подтянули учреждения дополнительного образования, силами которых организовываются дополнительные занятия, кружки. Я сейчас не имею в виду исключительно образовательные результаты — мы говорим в целом о социализации этого контингента детей, школ. Наша главная задача — чтобы эти дети стали успешными на своем уровне, чтобы они были воспитаны на гражданско-патриотических чувствах, чтобы состоялись как личность, чтобы каждый ребенок в дальнейшем смог получить любую профессию в том направлении, которое ему интересно, в том числе рабочую. Ведь необязательно всем ученикам поступать в вуз и получать высшее образование.

— Да, такой перекос в сторону высшего образования у нас есть.

— К сожалению. У нас в городе очень много учреждений среднего профессионального образования, предоставляющих широкий спектр направлений, которые дети могли бы выбрать для себя. Главная задача школ в данном случае — обеспечить социализацию этих детей и правильно сориентировать их в направлении дальнейшей работы и учебы.

— Какие есть результаты у вашей работы с «отстающими» школами?

— У нас один из главных показателей — это результат ЕГЭ. Верх шкалы — школа, которая дала лучший результат ЕГЭ по обязательным предметам, а низ — школа с самым низким результатом. Этот разрыв в течение 10 лет до 2016 года расширялся. Но с 2016-го эта пропасть постепенно начала сокращаться. Последние два года мы как раз наблюдаем, что школы со сложным контингентом начинают подтягиваться к тем школам, которые тоже, кстати, из года в год свои результаты улучшают. И школы, которые в нижнем сегменте, повышают свои показатели намного стремительнее.

— Вы проанализировали, за счет чего это произошло?

— В большей степени за счет дополнительных услуг. И не только за счет кружков. За счет того, что мы детей больше занимаем на территории образовательного учреждения, то есть создаем для них максимальные условия, чтобы они с утра до вечера оказались в этой образовательной среде.

— Чтобы по улицам не бегали, чтоб уроки делали и втянулись в учебу?

— Или уроки делали, или занимаются чем-то другим полезным. У них появляется осознание, что школа им даст намного больше, чем улица. Рейтинг образовательных учреждений мы делаем не только по качеству образования, но и по охвату детей дополнительным образованием. Важный фактор — это как раз возможность привлечь ребенка к получению качественного образования. За счет того, что мы закладываем убеждение, что нужно учиться, стараться чего-то добиваться, ребенок начинает формировать свою гражданскую позицию и осознавать, что будет лучше для него и всех, если он будет в каком-то направлении успешно развиваться.

— Как составляется рейтинг школ?

— Рейтинг составляется из разных параметров и среди разных образовательных учреждений. По сути, у нас не один, а четыре рейтинга: обычные школы, школы с углубленным изучением отдельных предметов, гимназии/лицеи и нетиповые образовательные учреждения, куда дети поступают по конкурсу. Если мы возьмем последние три года, лучшим в 2016-м среди нетиповых образовательных учреждений, которых у нас в городе 8, был лицей №131, в 2017-м — IT-лицей, в 2018-м — лицей-интернат №2 Московского района. У 131-го лицея из года в год самое большое количество детей, которые занимают призовые места на олимпиадах, но это один из показателей, причем не основной. Рейтинг образовательных учреждений опубликован на нашем сайте. Родители могут по интересам выбирать любое образовательное учреждение, которое им больше подходит.

«В 2017 году мы открыли две новые школы почти на 2,5 тысячи мест. В 2018 году 1 сентября открыты три новые школы более чем на 3 тысячи мест» «В 2017 году мы открыли две новые школы почти на 2,5 тысячи мест. В 2018 году 1 сентября открыты три новые школы более чем на 3 тысячи мест» Фото: kzn.ru

«ПРИЕМ ДЕТЕЙ В 1-Й КЛАСС ПО МИКРОРАЙОНУ НАЧИНАЕТСЯ С 1 ФЕВРАЛЯ»

— Поступить можно в любую школу, независимо от прописки?

— Конечно. Есть такое понятие, как закрепление микрорайонов за образовательным учреждением. Сегодня, когда у нас в 1-й класс из года в год идет все больше детей и школы практически переполнены, есть, конечно, такая угроза, что, если ты своевременно не напишешь заявление в ту школу, к которой прикреплен по микрорайону, ты можешь остаться без места. Понятно, что мы в любом случае найдем место каждому ребенку, но это может оказаться не та школа, которую хотят родители.

Прием детей в 1-й класс по микрорайону начинается с 1 февраля. Если родителей не устраивает эта школа, то прием в другую, не по месту жительства, начинается только с 1 июля, если там останутся свободные места после приема прикрепленных детей. К сожалению, в густонаселенных микрорайонах бывает и так, что всех детей микрорайона школа принять не смогла. Например, она набирает четыре 1-х класса — 100 детей, а в микрорайоне проживают 130. В данном случае учреждение образования имеет право отказывать, оно зачисляет к себе в образовательное учреждение первых 100 человек, которые раньше обратились. Остальных детей районные отделы образования будут распределять по другим школам. Возможно, эта же школа примет за счет уплотнения, то есть не 25 будет человек в классе, как общепринято, а 30–35.

— Как в Казани решается вопрос со строительством новых школ? Сейчас во многих районах города создается парадоксальная ситуация: сдаются многочисленные жилые комплексы, а школ вблизи них больше не становится. (Елена)

— Последние два года у нас произошел достаточно серьезный положительный сдвиг по строительству новых школ. В 2017-м мы открыли две новые школы почти на 2,5 тысячи мест. В 2018 году 1 сентября открыто три новые школы более чем на 3 тысячи мест. 5 тысяч детей пошли в действующую сеть за счет уплотнения. В настоящее время строится еще две школы, которые планируется открыть к 1 сентября 2019 года: в жилом микрорайоне «Весна» — на 1,5 тысячи мест, на улице Рауиса Гареева — более чем на 1,2 тысячи мест. Но проблема остается. К 2025 году численность школьников увеличится до 195 тысяч. Это достаточно серьезно. Могу привести статистику: у нас в прошлом учебном году в школах обучались 120 тысяч детей, в этом году — уже 128 тысяч. В школы пошло поколение беби-бума.

— А «Салават Купере» как обеспечен школами?

— В 2018 году мы там открыли одну школу, но она уже полностью укомплектована, хотя еще не переполнена, учатся пока в одну смену. Но по проектной мощности там должно быть пять 1-х классов, а сейчас их там уже 10. И с вводом новых домов там детей будет еще больше.

— Планируете строить еще школу?

— Запроектировано сдать там еще одну школу в 2020 или 2021 году, но пока решение о строительстве не принято.

— Насколько сегодня школы города обеспечены учебниками и техническими средствами обучения? Чего не хватает? Удается ли, что называется, идти в ногу со временем в этих вопросах, хватает ли средств? (Иван Павлович)

— Прошло 8 лет после принятия новых образовательных стандартов, по ним у нас сегодня обучаются дети с 1-го по 8-й класс. За это время все 8 классов полностью были обеспечены учебниками по новым образовательным стандартам. Но закупка учебников проходит раз в пять лет, а за это время контингент учащихся стал больше. За счет этого где-то нехватка возникала. На сегодня эта проблема снята. Могу сегодня с уверенностью сказать, что на 100 процентов все школы оснащены учебниками. Что касается технических средств обучения, мы все прекрасно помним, что несколько лет назад была поставка компьютерной техники в образовательные учреждения. Сейчас постепенно начинается уже процесс обновления.

— Электронные доски — это актуально или уже пройденный этап?

— Действительно, лет 10 назад интерактивная доска — что-то невероятное для образовательного учреждения. Сейчас это уже обыденная картина, практически во всех учебных кабинетах интерактивное оборудование имеется. В рамках программного обеспечения это оборудование используется, так скажем, в новых форматах.

— Интересно узнать ваше отношение к этим техническим средствам. Настолько ли это большое значение имеет для процесса образования?

— Технические средства обучения, конечно, никогда не заменят учителя. Это исключительно вспомогательный инструмент, чтобы можно было проще и удобнее объяснить детям учебный материал. Мы еще должны учитывать, что у нас дети очень продвинутые. Если в школах не будет технического оснащения, детям станет неинтересно учиться. Нам важно занять детей именно в том формате, который привычен им. Конечно, учитель должен быть в тренде, он не должен знать меньше, чем его ученики. И владеть этими техническими средствами обучения должен лучше, чем ученики.


УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН СДАТЬ ПОДАРОК В ФОНД ШКОЛЫ

— Из чего складывается зарплата рядового учителя? После всех надбавок сколько получается в среднем? Когда-то говорили: «Повысили, уже хватит». А может, уже так давно повысили, что мало сейчас?

— Мы с сентября 2018 года перешли на новую систему оплаты труда, изменилась сама структура зарплаты. Если раньше окладная часть зарплаты учителя составляла 49 процентов, а 51 процент — различные доплаты и надбавки, то сейчас 73 процента — окладная часть, 27 — часть надбавок, то есть 73 процента — это обеспеченное. Надбавки даются в зависимости от стажа, категории, качества выполняемой работы, за проверку тетрадей, классное руководство, заведование кабинетом или учебными мастерскими, за специфику образовательной программы, молодым специалистам и так далее. Но у кого-то они есть, у кого-то нет — в зависимости от квалификации, опыта, стажа и от всех остальных показателей.

На сегодня средняя зарплата учителя составляет чуть более 36 тысяч рублей. Здесь мы должны учитывать, что это средняя зарплата на среднюю нагрузку 25 часов в неделю. Если переформатируем на одну ставку (18 часов), цифра чуть снизится — это порядка 23 тысяч рублей. Что касается повышения зарплаты учителей, она ежегодно индексируется. С 1 января 2019 года у нас уже запланировано повышение зарплаты педагогических работников на 4,3 процента. Ежегодно с учетом уровня инфляции это повышение происходит.

— Какая разница между зарплатой директора школы и средней по педагогам? Кто ее устанавливает?

— По новой системе оплаты труда зарплата директора зависит только от количества детей. Диапазон зарплаты директоров составляет от 20 до 50 тысяч рублей. При этом здесь не учтена внебюджетная часть зарплаты. Если интересует конкретная школа, информацию можно увидеть на сайте управления образования на портале kzn.ru. Мы ежегодно публикуем среднюю годовую зарплату директоров и заместителей директоров учреждений образования с учетом и бюджета, и внебюджета. В СМИ, насколько мне известно, эту тему обсуждают.

— В конце ноября в Госдуму был внесен законопроект. Если он будет принят, то наряду с федеральными служащими антикоррупционные стандарты распространятся на работников здравоохранения и образования, со всеми вытекающими последствиями. Как считаете, это своевременное и необходимое дополнение закона? Часто ли приходится разбирать коррупционные вопросы? Какой средний «чек» взятки? (Илья Романов)

— Я не думаю, что в этом законопроекте есть что-то такое сверхъестественное. В системе образования Казани на протяжении последних лет внедряем и регулярно обсуждаем вопросы антикоррупционных стандартов: конфликт интересов, работа родственников в образовательных учреждениях, дополнительный заработок учителей, директоров, административного персонала. Ежеквартально управление образования проводит заседание антикоррупционной комиссии с рассмотрением вопросов соблюдения антикоррупционного законодательства.

Наша задача — заранее предупреждать и руководителя, и работников образовательного учреждения о строгом соблюдении действующего законодательства о противодействии коррупции. Мы ежегодно направляем инструктивные письма в образовательные учреждения с предупреждением о том, как они должны действовать в случаях возникновения коррупционных проявлений и куда они должны сообщать. Если кто-то пытается склонять руководителя или педагога к какому-то коррупционному проявлению, необходимо своевременно реагировать, то есть действовать в соответствии с утвержденным порядком.

— Например, учителю родители принесли подарок на 8 Марта. Что делать?

— По сути, они должны сообщать об этом своему руководителю, подарок должен быть сдан в фонд школы. В образовательных учреждениях создана и работает комиссия по противодействию коррупции, на которой они должны данные вопросы рассматривать. Но мы сейчас не говорим про цветы или открытки. Это все-таки признание учителя, его труда.

«За последние 7 лет мы смогли отремонтировать 139 школ» «За последние 7 лет мы смогли отремонтировать 139 школ» Фото: «БИЗНЕС Online»

«ДОБИЛИСЬ, ЧТОБЫ РОДИТЕЛЕЙ НЕ ОБЯЗЫВАЛИ ПЛАТИТЬ ЗА ОХРАНУ»

— Сегодня не слышно о жалобах на поборы в школах. Или я ошибаюсь? Неужели стало хватать на текущий ремонт, охрану и прочие необходимые каждый день траты? (Мухаметшин)

— Есть два важных момента. Первый: в Казани активно обновляются школы. В 2017 году по программе капитального ремонта отремонтировано 13 школ, в 2018-м — еще пять. За последние 7 лет мы смогли отремонтировать 139 школ. А если из окна не дует, если классы в хорошем состоянии, если с потолка не льется вода и дети могут заниматься в нормальных условиях, то и денег с родителей на эти нужды просить не будут. Сейчас в Казани идет программа капитального ремонта уже детских садов. Понятно, что возникают вопросы текущего ремонта. Мы от такого не застрахованы. Но это уже не глобальная проблема. И даже ее мы стараемся решать не за счет родителей, а ориентируем школы по данным вопросам обращаться к нам, а мы — в исполком, в министерство образования.

Второй момент: если родители посчитали нужным дополнительные затраты — что-то докупить в класс, оплатить поездку на каникулах или дополнительные услуги, то только безналичный расчет. С полным и прозрачным отчетом можно ознакомиться на сайте образовательного учреждения. В течение последних лет мы работали над тем, чтобы не было наличного оборота денежных средств за те или иные оказанные услуги. Тогда это и прозрачно, и понятно для родителей.

— А по поводу охраны учреждений?

— Все школы оснащены необходимым минимумом — кнопкой тревожного сигнала, камерами видеонаблюдения по периметру территорий, металлодетекторами, то есть технические средства все есть, а вот вопрос с физической охраной пока не решен. Из 514 образовательных учреждений — школ и детских садов — на сегодня 178 охраняется частными охранными предприятиями, в остальных охрану в дневное время осуществляют вахтеры. По современным требованиям и реалиям, наверное, это не совсем правильно. Ни из бюджета республики, ни из городского бюджета средств на охрану в рамках нормативов не предусмотрено. Образовательное учреждение выходит из данной ситуации своими силами: где-то обращается к родителям за целевыми взносами, где-то решает проблему за счет своих внебюджетных источников. При этом мы добились того, чтобы родителей не обязывали платить за охрану.

— Чтобы дети не проносили в школу ножи и другое оружие, как считаете, всех надо обыскивать при входе? (Королев)

— Это достаточно тонкий момент. Через личный досмотр пропускать детей в образовательное учреждение невозможно. Если в школе обучаются порядка тысячи детей и мы их всех пропускаем через личный досмотр, это можно будет полдня в школу проходить. Поэтому в данном случае нам в помощь приходят технические средства.

«Казанский федеральный университет, в принципе, никогда не переставал готовить педагогов» «Казанский федеральный университет, в принципе, никогда не переставал готовить педагогов» Фото: «БИЗНЕС Online»

НАЧАЛОСЬ ЦЕЛЕВОЕ ПОСТУПЛЕНИЕ В КФУ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ

— Казанские школы испытывают дефицит учителей — каких именно? Что делается управлением образования для восполнения пробелов? Мужчин-учителей в школах по-прежнему мало? (Дарья П.)

— Летний период у нас всегда достаточно напряженный — идет своего рода ротация кадров: кто-то переходит из одной школы в другую, а на его место еще не пришел новый учитель. Но данный вопрос мы решаем. В этом году в конце августа все вакансии были уже закрыты. В большей степени мы испытываем трудности с учителями начальных классов, математики и физики. Эта проблема существовала к началу текущего учебного года, но на сегодня вопрос закрыт. Он вновь поднимется следующим летом, потому что из года в год детей в школах становится больше, соответственно, нагрузка на учителей возрастает. Что же касается учителей-мужчин, в целом в Казани сейчас работают порядка 10 процентов. При этом среди учителей до 35 лет мужчин около 15 процентов. Это говорит о том, что у нас молодые мужчины идут работать в школы.

— Среди победителей конкурса «Учитель года» каждый год у нас мужчины. Вы специально их как-то продвигаете или они оказываются в конкурсе объективно сильнее?

— В последние три года у нас абсолютными победителями стали мужчины, но до этого в конкурсе победителем была женщина. Как правило, в конкурсе «Учитель года» участвуют педагоги до 40 лет, то есть это как раз тот возраст, когда они хотят себя показать, хотят быть успешными.

— Кстати, о тех, кому за 40. Да, опыт добавляется, но и усталость жмет. Как повышается квалификация и обращают ли внимание именно на учителей, которым за 40?

— У нас каждый учитель раз в три года обязательно проходит курсы повышения квалификации. Эти курсы учитель выбирает самостоятельно из того перечня, который предложен министерством образования. Это обязательная процедура. Кроме того, раз в пять лет каждый учитель должен или подтверждать свою квалификацию, или пройти заново аттестацию на более высокую квалификационную категорию. Поэтому говорить о том, что после 40 лет у нас учителя перестают развиваться, совсем неправильно. Если они не участвуют в конкурсе «Учитель года», это не говорит о том, что они плохие учителя и что они не занимаются саморазвитием. Учитель — одна из немногих профессий, где человек постоянно находится в поиске, потому что он готовится к каждому уроку, иначе детям будет неинтересно изучать школьные предметы.

— Раньше у нас был самостоятельный педагогический институт, который готовил кадры в соответствии с названием. Сегодня он входит в «холдинг» КФУ. Ощущается ли на практике снижение педагогической составляющей в подготовке кадров для школы? (Мавлютов)

— Казанский федеральный университет, в принципе, никогда не переставал готовить педагогов. Университет не выдает диплом о том, что данный человек является учителем, он выдает диплом специалиста, но при этом, например, физик, который обучается в КФУ и который получает диплом физика, изучает и педагогику, и психологию, и методику преподавания предмета.

— Важно то, в каком объеме. Может быть, это по остаточному принципу дается?

— Я бы не сказал. Те специалисты — физики, математики, биологи, химики, географы, которые заканчивали КФУ, — так же владеют технологиями обучения детей и успешно работают в наших учреждениях. И я уже сказал о том, что раз в три года учитель проходит обучение по методике, по своему курсу — как сделать красивее, лучше, интереснее свой урок. В рамках федерального вуза готовятся и учителя начальных классов, и педагоги дошкольного образования. В Институте филологии и межкультурной коммуникации готовятся учителя-словесники. Физики, химики, географы тоже готовятся в КФУ. Они приходят в наши школы и работают учителями. С этого года начался новый проект — целевого поступления в КФУ на педагогические направленности.

— Что значит «целевое»? Обязательно примут, с любыми результатами ЕГЭ?

— Нет, не с любыми результатами ЕГЭ. Это мы, муниципалитеты, заказываем федеральному университету подготовку тех или иных кадров. Отбор у них происходит таким же образом — по лучшим результатам ЕГЭ. Таким студентам Татарстан за счет бюджета республики выплачивает стипендию.

— Они обязаны потом отработать какое-то время?

— Они обязаны пять лет работать в школе. Сейчас заключается трехсторонний договор: муниципалитет, федеральный университет и студент. Если «целевик» не станет работать, то обязан будет вернуть эти деньги. В настоящее время в рамках стипендиальной целевой подготовки обучаются 52 студента, в том числе 38 студентов поступили в текущем году — это математики, биологи, химики, физики, историки, учителя музыки и начальных классов. На следующий год хотим заявить именно физиков, математиков и информатиков, которых на сегодня нам не хватает.

«С этого года начался новый проект — целевого поступления в КФУ на педагогические направленности» «С этого года начался новый проект — целевого поступления в КФУ на педагогические направленности» Фото: «БИЗНЕС Online»

«ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАЗАНЬ ЛУЧШЕ ПИТЕРА, ПО МАТЕМАТИКЕ ОБОШЛА И МОСКВУ, И ПИТЕР»

— Где-то прочитал, что у учителей-предметников плохие результаты по ЕГЭ, который сдают ученики. Такие слабые знания у учителей или экзамен слишком «суровый»? (Валерий)

— Вероятно, разговор идет об экспериментальном тестировании, которое проводилось в этом году федеральным министерством. В нескольких регионах 22 тысячи преподавателей разных предметов проходили данное тестирование по желанию. До этого такого тестирования на уровне России не было, а в Татарстане пять лет назад все это начали, мы уже пять лет проводим тестирование учителей. Нельзя проводить параллель между ЕГЭ учеников и тестированием учителей. Это немного другое тестирование — именно направленное на профессиональное мастерство, на оценку профессионального уровня педагога. Да, там есть предметная область, но там не менее важная часть — умение преподавать свой предмет. Поэтому говорить о том, что учителя не сдали данное тестирование на 100 баллов, а ученики должны сдавать именно на 100 баллов, не совсем корректно.

— Татарстанские результаты каковы, именно в федеральном масштабе?

— Пока мы результаты не получили, но важно понимать, что тестирование проводилось не для того, чтобы поставить оценку преподавателям и пристыдить их, а для того, чтобы понять уровень учителей, сделать выводы и, исходя из этих результатов, переосмыслить аттестацию педагогов по всей России.                                        

— Есть ли шанс, что отменят ЕГЭ в ближайшем обозримом будущем? (Игорь, 10-й класс) 

— (Смеется.) Большой привет Игорю! ЕГЭ — это же форма государственной итоговой аттестации, она всегда была и будет в том или ином виде. ЕГЭ — это ныне существующая и единая форма для всей России, а будет ли она единой завтра, через год или в другом формате, неизвестно. Да, из года в год формат ЕГЭ меняется, вносятся какие-то коррективы, дополнения. ЕГЭ сегодня кардинально отличается от того, что было раньше: если 10 лет назад это был тест с четырьмя вариантами ответов, то сегодня ЕГЭ — это совершено другой материал, где ученику нужно не просто выбирать варианты ответа, а подключать образное мышление, творческие способности.

— Еще сложнее стало?

— Стало больше творчества для ребенка, чтобы он самостоятельно принимал какие-то решения, а не просто выбирал вариант ответа. Изменения есть, на сайтах данная информация размещается, специально для родителей проводим единый день ЕГЭ. Подобное делается для того, чтобы родители сами понимали, что это такое, и в рамках психологической подготовки ребенка к ЕГЭ тоже могли внести свою лепту и помочь в морально-психологическом плане. Сейчас много страстей вокруг ЕГЭ — накручиваем детей. Да, есть, наверное, определенные моменты, когда учителя хотят, чтобы каждый ребенок хорошо сдал ЕГЭ, и для этого натаскивают его.

— Нас тоже натаскивали, когда экзамены по билетам сдавали. Но чем сложнее ЕГЭ? Сейчас в чужую школу приди, кругом камеры, шпору не вытащи, учителя не подскажут… Вот это пугает.

— Здесь важно, чтобы ребенок психологически был подготовлен к данной процедуре. Когда мы впервые приходим туда, где множество камер, где все чужие люди, для нас подобное действительно некомфортно, но дети это проходят в рамках тренировочных тестирований много раз — и на базе своей школы, и на базе других учреждений, чтобы привыкнуть к такой обстановке. Для нас все-таки важнее, чтобы все дети были в одной конкурентной среде, чтобы не было предвзятого отношения к ребенку, чтобы все они в одинаковых условиях сдавали ЕГЭ. Главное — их нужно к этому подготовить и психологически, и, конечно же, в плане качества знаний.

— Как Казань выглядит среди городов и районов республики по качеству школьного обучения? (Жарова Е.П.)

— В этом году ни среди школ республики, ни среди муниципалитетов рейтинг не выстраивался. Республика этого не делала намеренно, выполняя поручения со стороны Рособрнадзора (это в большей степени было связано с результатами ЕГЭ), чтобы мы не сравнивали себя с другими регионами. Такое указание было, потому что результаты ЕГЭ — это все-таки индивидуальные результаты ребенка, а не системы.

— А для чего школа работает? Для того, чтобы у каждого ребенка были хорошие результаты.

— Хорошие результаты — это не только единый государственный экзамен. По ЕГЭ общероссийских рейтингов не было, но в целом мы в Казани этот рейтинг делаем. Было бы не совсем правильно сравнивать миллионный город с каким-нибудь маленьким муниципалитетом республики, где, например, 20 выпускников, а у нас 6 тысяч. Это некорректное сопоставление, потому мы уже давно сравниваем себя с городами-миллионниками Поволжья, в целом России. Это Екатеринбург, Новосибирск, Уфа, Нижний Новгород, те города, которые активно развиваются, в том числе в сфере образования. И, конечно же, Москва, а также Санкт-Петербург.

— И каковы наши результаты?

— Я уверенно могу сказать, что по многим показателям мы лидируем. Конечно, есть определенные проблемы в тех или иных позициях, например, есть отдельные предметы, по которым мы проседаем. Но имеются показатели, по которым мы в лидерах, к примеру олимпиадное движение: после Москвы и Питера мы находимся на третьем месте уже на протяжении нескольких лет. Это достаточно хороший показатель, причем не только в количестве детей, которые занимают призовые места на всероссийских олимпиадах, но и в части удельного веса относительно общего количества детей в регионе. По данному показателю мы уступаем только Москве. Если сравним показатели ЕГЭ по основным предметам, которые сдают все: по русскому языку Казань лучше, чем Санкт-Петербург, по математике обошла и Москву, и Питер.

— У нас первое место в России?

— Сказать, что первое место в России, сложно, мы сравниваем Москву, Питер, Казань. Возможно, есть какой-то не миллионный город, который где-то продемонстрировал лучше показатель, чем у нас, но среди крупных городов, получается, так. Сказать, что мы лучше всех, нельзя, но есть определенные показатели, где мы лучше, есть показатели, по которым нам еще есть над чем работать.

«Профессия учителя такая, что он должен выступать в роли регулятора, быть рефери и арбитром» «Профессия учителя такая, что он должен выступать в роли регулятора, быть рефери и арбитром» Фото: «БИЗНЕС Online»

«ШКОЛЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ РАЗНЫМИ!»

— Насколько казанские школы свободны в формировании программы обучения? Понятно, что на базе федеральных стандартов. Вообще, хотят ли они и умеют ли разрабатывать собственные программы? Либо сейчас все усреднено? (Сания Бикмуллина)

— Образовательные учреждения всегда свою образовательную программу делают самостоятельно. Да, есть стандарты, там прописаны все те предметные области, которые должны быть охвачены в рамках образовательной программы. С учетом всех этих стандартов, примерных образовательных программ каждое учреждение выбирает себе свою траекторию развития. Мы же все прекрасно знаем, что есть гимназии, лицеи, есть школы-углубленки. Кто-то углубляет, например, иностранные языки, кто-то делает упор на естественно-научное направление, на математику, физику, кто-то изучает историю, обществознание. Нет единого рецепта для всех учреждений.

— Вы поощряете, чтобы школы все разные были?

— Школы должны быть разными!

— Все школы способны адекватную программу предложить?

— Конечно, они все ее делают, мы это анализируем, все находится на сайте образовательных учреждений.

— Они вам данные программы сдают, предъявляют?

— У них такой обязанности нет, у нас, в принципе, контрольной функции в этом плане нет. Есть плановая проверка Рособрнадзора, которая проходит раз в три года, в ее рамках анализируются образовательные программы. Если там что-то не так, естественно, даются рекомендации или замечания образовательным учреждениям, чтобы они это исправили. Но с нашей стороны тоже идут определенные рекомендации по части составления рабочих программ по тому или иному предмету, в большей степени это связано с промежуточными результатами, результатами ЕГЭ. Если мы видим, что у нас по результатам ЕГЭ, например, по литературе показатели снизились, значит, мы готовим свою программу того, что нужно менять, анализируем эту ситуацию, методической службой даются рекомендации образовательным учреждениям в плане того, что им нужно менять для повышения показателей. И они это выполняют в рамках своей образовательной программы и в рамках рабочих программ.

— А между министерством образования и управлением образования какая-то вертикаль есть?

— Естественно, есть, потому что мы все образованием занимаемся.

— То, что министр образования у нас из другой оперы, чувствуется?

— Я считаю, что министр и руководитель любого уровня в первую очередь должен быть руководителем, менеджером, который должен организовать работу. И должна быть команда руководителя, которая ситуацию знает изнутри.

 — Не секрет, что качество обучения во многом зависит от дисциплины на уроках. Мы в СМИ и в интернете сплошь и рядом видим, как дети выводят учителей, а те срываются. Почему-то чаще винят учителей, а как же хулиганистые дети и ответственность их родителей? От поведения хулиганов страдает качество знаний их одноклассников. Какие меры воздействия на нерадивых учеников сегодня практикуются? Этого достаточно, как считаете? (Ирина Антонова)

— Действительно, мало учителей, которые не сталкивались в своей деятельности с конфликтами, связанными с учениками или дисциплиной в классе. Так или иначе, все это происходит практически со всеми учителями, тут на первый план всегда выходит профессионализм учителя, его умение сгладить эту конфликтную ситуацию и увлечь ребенка образовательным процессом. Все зависит от того, насколько учитель умеет грамотно и увлекательно преподнести учебный материал.

— Ну это все понятно, но все равно есть хулиганы. Некоторых не увлечешь ничем, только «прибить» можно…

— Я не соглашусь.

— А они же сейчас еще на телефон все снимают! Учителя жалуются, говорят, что стало невозможно?

— Да, учителя и директора очень часто об этом говорят, жалуются и на учеников, и на тех родителей, которые намеренно провоцируют конфликтные ситуации. В этом и есть умение педагога сглаживать подобные моменты.

 Но вообще этот вопрос остро стоит? Какие сейчас дети?

 — Я бы не сказал, что вопрос стоит остро. Так или иначе, да, определенные вспышки появляются и между родителями и учителями, и между родителями конфликтные ситуации, которые, получается, тоже должны регулировать учителя. К сожалению, это тоже происходит. Между детьми такое происходит. И учитель должен разруливать и не доводить ситуацию до критического момента. Профессия учителя такая, что он должен выступать в роли регулятора, быть рефери и арбитром.

«На сегодня в Казани работают порядка 800 учителей татарского языка, примерно столько же учителей русского языка» «На сегодня в Казани работают порядка 800 учителей татарского языка, примерно столько же учителей русского языка» Фото: «БИЗНЕС Online»

БОЛЕЕ 300 УЧИТЕЛЕЙ ТАТАРСКОГО ЯЗЫКА ПРОШЛИ ПЕРЕПОДГОТОВКУ

Относительно русского и татарского языков много вопросов пришло. Начну с такого: «По поводу изучения татарского и русского языков в школах Казани есть какое-то единое правило от министерства/управления образования или каждая школа по-своему решает этот вопрос? Общалась с родителями из разных школ — везде по-разному». (Ирина Ф.)

 — После внесения изменений в закон об образовании в стандарте образования появилась отдельная предметная область «Родной язык, родная литература», в рамках которой может изучаться, по сути, любой язык, который является родным для ребенка, при этом каждое образовательное учреждение предлагает тот или иной язык в зависимости от своих возможностей. Относительно Казани это русский, татарский и иврит в одной школе. Родитель должен выбрать какой-либо из языков. Насколько мне известно, у нас все родители тот или иной язык уже выбрали.

 — Жалоб в вопросах много, но никто не указал конкретную школу. Знаете почему? Боятся, что на детей будет оказано негативное давление.

— Я считаю, что это неправильный подход. Если мы хотим, чтобы был порядок, мы должны об этом открыто заявлять.

 Объясните, пожалуйста, чем отличаются программы обучения русскому как родному и русскому как государственному? (Эльза Титова)

— В стандарте есть конкретная предметная область русского языка и литературы, государственного языка Российской Федерации, в которой прописаны основные моменты, какие области должны быть изучены в рамках этого предмета. И есть понятие родного языка и литературы, в стандарте тоже прописано, что изучается в рамках родного языка и литературы.

— То есть не надо учителю велосипед изобретать, в стандарте все написано?

 — Ну конечно, в стандарте не прописан конкретно каждый урок, там прописаны основные компетенции, которым должен обладать ребенок по итогам данного курса. Для достижения этой компетенции учитель может подготовить свою программу, в конце которой должны прийти к показателям, указанным в стандарте. Федеральный стандарт есть на сайте министерства просвещения, образовательная программа учреждения и рабочие программы размещены на сайте образовательного учреждения.

— Почему в школах Казани продолжают принуждать родителей русских детей писать заявление об изучении русскими детьми татарского языка? Считаете ли вы подобное допустимым? Куда жаловаться, если подобные факты имеют место? (Николай Семенов)

— Это недопустимо. В первую очередь нужно поднять вопрос перед директором школы, я даже допускаю, что директор в какой-то степени может не владеть ситуацией, это может быть инициатива конкретного учителя. Но если и на уровне директора этот вопрос не решается, я предлагаю обращаться в управление образования, мы эту ситуацию разберем и расставим точки.

— В какой форме к вам обращаться — официальное письмо написать? Или есть горячая линия?

 — Можно позвонить в приемную по телефону 292-70-50, написать на электронную почту лично мне, на электронную почту управления образования. Мы в любом случае эту ситуацию разберем, без внимания не оставим.

 Вы считаете нормальным, что родной русский язык преподают учителя татарского языка? Вам не кажется, что родной русский язык должен преподавать учитель русского, а не наспех переученные учительницы татарского? (Сергей Петров)

— В данном случае учитель подготовлен как филолог, который может преподавать как татарский, так и русский язык. Другой момент — насколько учитель сам готов взять этот предмет, насколько ему данный предмет готово дать образовательное учреждение. Если это возможно, если учитель верит в свои силы, что он может это сделать, никаких законодательных или других препятствий тому, чтобы он преподавал предмет «Русский язык», не имеется. Но учитель должен быть компетентным — это однозначно.

 После всех этих перипетий с изучением татарского языка насколько сократилось количество часов татарского и учителей этого предмета? Как трудоустроены сокращенные учителя? Хватило ли учителей русского языка после увеличения часов, отведенных на этот предмет? (Лутфуллина Р.)

— Сейчас в городе в среднем предмет «Родной язык» преподают три часа в неделю в каждом классе. Где-то два, где-то три, где-то четыре часа, но в среднем три. После изменения учебного плана произошло сокращение числа ставок по татарскому языку, но это не привело к сокращению физических лиц. На сегодня в Казани работают порядка 800 учителей татарского языка, примерно столько же учителей русского языка. В рамках изменения учебного плана чуть больше 300 учителей татарского языка прошли переподготовку. Кто-то стал учителем начальных классов, ИЗО, музыки, кто-то начал преподавать другие предметы — историю, обществознание. Кто-то пошел на русский язык — те, кто имел соответствующее образование и квалификацию. Они остались работать в тех же школах. Количество учителей в образовательном учреждении не сократилось, потому что количество часов в целом не сократилось, изменилось распределение часов из одного предмета в другой.


«ДЕЛИТЬ ДЕТЕЙ ПО НАЦИОНАЛЬНОМУ ПРИЗНАКУ В ПРИНЦИПЕ НЕПРАВИЛЬНО!»

 — Один вопрос пришел на татарском языке, привожу его на русском: «Почему в каждом районе Казани не открывают настоящие татарские школы, не хватает настоящих татарских детсадов? Почему в те, что есть, татарские, берут детей других национальностей, в связи с чем не хватает татарской атмосферы обучения на родном языке? Почему в Казани абсолютно нет татарских кружков, почему новогодние елки ежегодно проводятся только на русском языке? Можно ведь чередовать: один год по-татарски, другой год по-русски». (Ильнур)

— На сегодня в Казани работает 37 школ с татарским языком обучения, из них 20 — татарские гимназии, где обучение полностью ведется на татарском языке. Говорить о том, что в том или ином районе нет татарских школ, неправильно. При этом мы в любом случае исходим из запроса родителей, мы не можем вразрез с мнением и желанием родителей открывать татарскую школу и татарский класс. Если есть запрос — пожалуйста. Например, много задавали вопросов по поводу татарских классов в новой школе в «Салават Купере». Есть количество детей, 25 человек, которые хотят идти в татарские классы, — открываем. Кадров и возможностей для этого предостаточно.

Есть лицеи, в которых преподавание ряда предметов ведут на татарском языке. При этом мы не говорим, что у нас все предметы с 1-го по 11-й класс ведутся на татарском языке. Да, есть определенные предметы, которые ведутся на татарском, есть предметы, которые ведутся на русском, есть предметы, которые ведутся на английском языке. Но здесь мы опять-таки исходим из запроса родителей и возможностей образовательного учреждения. Есть учебно-методические комплекты, есть педагог, который может вести предмет на татарском, русском или английском языке — пожалуйста, все это делается.

— Какая ситуация в детсадах?

— У нас в городе 78 детских садов ведут процесс воспитания детей на татарском языке, а всего детсадов 301. И здесь мы говорим не о национальном составе детей, а о желании научиться разговаривать на татарском языке.

 Есть примеры?

— Конечно, есть. У нас есть учителя разных национальностей, которые преподают татарский язык в школах.

— Учителя-то да, а ученики?

— Эти учителя отучились в наших школах, они не пришли из других мест. Мы не можем делить детей и их родителей по национальностям. Мы в принципе этого не должны делать! Когда сейчас говорим, что в качестве родного или государственного изучаем или русский, или татарский язык, мы же не утверждаем: «Ты русский — ты не должен идти на татарский язык». Или наоборот: «По национальности ты татарин — ты не должен ходить на русский в качестве родного». Каждый выбирает на свое усмотрение. Если хочет человек в качестве родного изучать татарский — он и изучает татарский; если хочет русский, то пожалуйста. Делить детей по национальному признаку в принципе неправильно!

100 ТЫСЯЧ УЧАЩИХСЯ ВОВЛЕЧЕНЫ В ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

— Почему в школах сегодня нет никакой внеклассной работы, нет воспитания — дети предоставлены сами себе. Мы, родители, не складываем с себя обязанностей по воспитанию, но и школа должна быть примером, вносить свой вклад. Иначе получаем, что школьники могут все что угодно сказать учителю. (Дамир Хусаинов)

— Образовательный процесс не может идти отдельно от воспитательного процесса, и наоборот. Поэтому мы всегда говорим об учебно-воспитательном процессе в образовательных учреждениях. Нет четкой границы между образованием и воспитанием ребенка, все происходит в совокупности. У нас в каждом образовательном учреждении есть завучи — заместители директоров по воспитательной работе, которые организовывают работу и дополнительных кружков, и классных руководителей, являющихся прямыми воспитателями детей. Все мероприятия, которые проводятся и на уровне города, и на уровне образовательного учреждения, направлены на воспитание детей. Не просто на получение образования, а именно на воспитание и получение образования. Мы должны воспитывать в детях желание получить образование — это тоже воспитательный процесс.

— Какие сегодня детские общественные организации есть в школах Казани? Они как-то объединены в общегородском или общереспубликанском масштабе? (Альфия)

— В целом уместно говорить о детском движении в образовательных учреждениях. У нас в школах города обучаются 128 тысяч детей, 100 тысяч из них вовлечены в детское движение. Что оно собой представляет? Разные направления работы. Это и детские общественные организации — они созданы на базе всех образовательных учреждений. Это юнармия, это отряды профилактики правонарушений. То есть именно тот воспитательный блок, в котором ребенок занимается не только собой, но и своими одноклассниками, младшими. Практически в каждой школе есть такие детские общественные отряды. Например, есть общегородское детское объединение «Дети Казани», где свой президент. Оно распространяется на все школы.

— А такого обязательного движения, как пионерия, сейчас нет? Как считаете, должно быть нечто подобное?

— Общественное движение не может быть обязательным. Оно потому и называется общественным. Это должно быть по интересам: какое движение ребенку интереснее, в пользу того он и делает свой выбор. Одно дело — общественные движения на уровне образовательных учреждений, но другое дело, что, например, есть детские общественные движения на базе учреждений дополнительного образования, других структур, причем не только в системе образования, но и, к примеру, в спорте. У молодежи и подростков тоже свои движения и клубы по интересам, которые направлены на воспитание.

«Проблема очередности в детских садах до сих пор существует, в большей степени для детей ясельного возраста с полутора до трех лет» «Проблема очередности в детских садах до сих пор существует, в большей степени для детей ясельного возраста с полутора до трех лет» Фото: kzn.ru

К 1 СЕНТЯБРЯ 2019 ГОДА ОТКРОЮТ 10 ДЕТСКИХ САДОВ

— В детские сады в Казани есть очередь?

— В общей электронной очереди зарегистрированы более 50 тысяч детей, которые еще не посещают соответствующие учреждения. Это дети от нуля до семи лет. Если говорить о детях в возрасте от трех лет, то сегодня в актуальной очереди остались порядка 2 тысяч детей. Это дети, которым были предложены места, но не туда, куда родители хотели. Родители отказываются и предпочитают ожидать наступления своей очереди на последующие комплектования.

Проблема очередности в детских садах до сих пор существует, в большей степени для детей ясельного возраста с полутора до трех лет. И мы занимаемся этой проблемой. В рамках федеральной программы идет строительство 10 детских садов, открытие которых планируется к 1 сентября 2019 года. Мы работаем и по созданию ясельных групп в детских садах.  

— А сколько ясельных мест на 2019 год предполагается?

— В 2018 году у нас 2,5 тысячи детей ясельного возраста пошли в детский сад, однако пока рано говорить о том, сколько их будет в 2019 году.

— Мы слышали про план на 1100 мест.

— 1100 — это в рамках нового строительства, а в рамках действующей сети уже имеющихся детских садов говорить о том, сколько конкретно будет, пока рановато. Узнаем количество только в марте, когда увидим реальную картину очередности в детсады по возрастным категориям. Исходя из этого, определимся, где будут открыты дополнительные ясельные группы.

«КОММЕНТАРИИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ЧИТАЮ! ИНТЕРЕСНО ИМЕННО ТО, ЧТО ДУМАЕТ НАСЕЛЕНИЕ»

— Управлять системой образования в Казани — дело чрезвычайно ответственное, я считаю. Хотелось бы побольше узнать о вас лично: как повышаете квалификацию и общий уровень образованности, чем увлекаетесь, как проводите свободное время? (Коткова Ю.)

— У муниципальных служащих, у руководителей есть своя система повышения квалификации. Раз в три года проходим курсы повышения квалификации по тем направлениям, которые мы сами выбираем, которые для нас наиболее интересны и которые могут быть полезными в работе. Что же касается дополнительного образования по собственному желанию, то это в большей степени происходит в рамках обмена опытом и общения с коллегами из других городов. В основном, конечно, ориентируемся на Москву и Петербург. Очень тесно взаимодействуем с Институтом повышения квалификации Москвы. Есть такой проект, который больше собран вокруг департамента образования Москвы, он так и называется — «Города России — партнеры Москвы». Мы в данном проекте также участвуем, в нем объединено 15 городов России. Мы регулярно посещаем те или иные регионы, много встречаемся на базе московских площадок, симпозиумов, форумов и обсуждаем различные вопросы, изучаем опыт своих коллег.

— А для души у вас есть какое-нибудь хобби?

— Когда есть свободное время, стараюсь посвятить его своим детям. У меня их трое. Может быть, даже не столько им, сколько мне порой необходимо общение с ними.

— «БИЗНЕС Online» читаете?

— Да, как только появляется свободное время, стараюсь заходить и читать статьи на интересные мне темы. Во-первых, это образование, во-вторых, городское хозяйство. Очень полезные сигналы поступают именно из средств массовой информации, в том числе из «БИЗНЕС Online». Например, поступают жалобы от родителей о том, что где-то что-то не так организовано. Аналитика «БИЗНЕС Online» и СМИ в целом очень полезна в организации нашей работы. Я могу сказать лишь слова благодарности за то, что вы так активно поднимаете вопросы образования и городского хозяйства на своих страницах.

— А комментарии читателей вам полезны?

— Комментарии обязательно читаю! Интересно именно то, что думает население.

— После вашего интервью у вас как раз будет возможность проштудировать комментарии. Если что-то критикуют, то пусть называют конкретно номера школ и детсадов?

— Конечно! Когда мы говорим обобщенно, мы говорим ни о чем, все больше становится похожим на пустые слова. Хотелось бы больше конкретики: номер школы или сада и в чем именно проблема.

— Но комментарии практически все будут анонимными.

— Для меня это вообще не имеет значения. Пусть будут анонимными. Для нас важно реагировать, понимать суть проблемы и решать ее.

— Ильнар Рузалович, спасибо за обстоятельный и полезный разговор. Успехов вам!

Хидиятов Ильнар Рузалович родился 7 сентября 1979 года в деревне Дусюм (Арский район, ТАССР). Окончил Татарский государственный гуманитарный институт по специальности «учитель татарского языка и литературы» (2001), Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (2014). Кандидат филологических наук.

2001–2006 — учитель татарского языка и литературы, заведующий лицеем-интернатом №2 в Казани.

2006–2007 — заместитель начальника отдела образования Московского района Казани.

2007–2008 — заведующий сектором национального образования управления образования исполкома Казани.

2008–2010 — главный специалист отдела образования Московского района Казани.

2010–2018 — заместитель начальника управления образования исполкома Казани.

Со 2 марта 2018 года — начальник управления образования исполнительного комитета Казани. 

Печать
Нашли ошибку в тексте?
Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter
Комментарии (213) Обновить комментарииОбновить комментарии
Анонимно
5.02.2019 08:57

Мои учителя в обычной школе могли организовать обучение в одном классе и отстающих, и середнячков, и медалистов. В двоечниках (не по оценкам, а по знаниям) не остался никто. И троечников были единицы. Оценки нам не натягивали при этом.

  • Анонимно
    5.02.2019 08:24

    Ориентироваться на отстающих и адаптировать детей к жизни - для этого есть коррекционные школы. Он все школы хочет сделать коррекционными?

    • Анонимно
      5.02.2019 08:57

      Мои учителя в обычной школе могли организовать обучение в одном классе и отстающих, и середнячков, и медалистов. В двоечниках (не по оценкам, а по знаниям) не остался никто. И троечников были единицы. Оценки нам не натягивали при этом.

      • Анонимно
        5.02.2019 10:20

        Наверное среди этих "учителей" были и мужчины?
        Или это были одни женщины?

        • Анонимно
          5.02.2019 10:51

          Женщины, кроме физруков. Почему учителя-то в кавычках?

          • Анонимно
            5.02.2019 13:07

            Потому что, если "учителя" женщины, то это "учительницы".

            Молодцы Ваши учительницы - без учителей дали Вам хорошее образование.
            Видать это первое поколение учительниц без учителей.

            • Анонимно
              5.02.2019 13:41

              Учитель - слово равно употребляемое как по отношению к женщинам, так и к мужчинам, если это название профессии. Ваше обсуждение, разумеется, самое важное во всем обсуждении.

              • Анонимно
                5.02.2019 14:16

                Вы правы - гендерный момент в воспитании и образовании чрезвычайно важен.

                Любой перекос в гендере ведет к непоправимым моментам, а порой и к катастрофе.

                Именно это и надо обсуждать.
                Тогда на многие вопросы будут даны ответы - от немотивированной агрессивности школьников и учительниц до качества образования.

      • Анонимно
        5.02.2019 10:41

        Так и должно быть! А то получается родители должны учить, а они проверяют работу родителей. Не говорю про всех, но у нас именно такая учительница.

      • Анонимно
        5.02.2019 11:39

        Просто они всех реально умных детей спустили до середнячков
        Отстающие должны учиться в коррекционные школах

        • Анонимно
          5.02.2019 13:00

          Реально умные и очень трудолюбивые получили медали. Очень умные или очень старательные - аттестаты с преобладанием пятерок. Середнячки, с ленцой и не супер одаренные, аттестаты с четверками. По-моему, все справедливо.

          • Анонимно
            5.02.2019 15:34

            Медальки эти пусть на шкафах пыль собирают
            А вот то,что знания недодавали,постоянно акцентируя внимание на отстающих,это проблема.

            • Анонимно
              5.02.2019 16:03

              15.34 А Вы попробовали эти медальки заработать? Проблема нашего общества именно в том и состоит, что не ценит ни знания, ни медалистов. А на западе отличникам дают право выбора лучшего места работы. Фирмы за них дерутся

            • Анонимно
              5.02.2019 16:05

              Мне додали. На бюджет в ВУЗ экзамены были сданы на пять.
              Повторяю: работали со всеми! Середнячки не на самотек были пущены. У них было столько же возможностей, сколько и у медалистов.

        • Анонимно
          5.02.2019 16:42

          Отстающие не должны учиться в коррекционных школах
          В коррекционных школах учатся больные дети.

      • Анонимно
        5.02.2019 11:47

        Твои учителя не занимались бумаготворчеством и показухой, а действительно занимались обучением.

        • Анонимно
          5.02.2019 12:50

          Конкурсы "Учитель года" и открытые уроки следует считать показухой?
          Бумаготворчества, наверно, было меньше. Но тогда без компьютеров и планов урока из интернета обходились. Планы уроков в тетрадях писали, индивидуальные карточки с заданиями учителя от руки писали, если желающих старшеклассниц в помощь не находилось. И никогда не брезговали провести работу над ошибками и объяснить чуть ли не каждому, в чем подтянуться. Не все, конечно, были одинаковые. Но в большинстве своем очень трудолюбивые люди были.
          Давно не слышно было "ты" в мой адрес. Сделаю вид, что вы очень пожилой дедушка, вам можно.

          • Анонимно
            5.02.2019 13:26

            А чем по-Вашему являются все эти конкурсы? Все победители заранее обсуждаются , еще до начала конкурса и дальше ведут "правильных" А массовка ведется..

            • Анонимно
              5.02.2019 14:05

              Ну тогда они тоже занимались показухой. Еще и учить успевали. Прям чудеса.

              • Анонимно
                5.02.2019 14:44

                14.05 Так ведь не учителя занимались показухой. За них все решали наверху. А у учителей на конкурсе была роль статистов, о чем они даже не подозревали.

            • Анонимно
              5.02.2019 14:16

              Не наговаривайте на учительниц.

            • Анонимно
              5.02.2019 14:23

              Когда учитель готовится к любому конкурсу он в разы меньше работает с детьми. Ему не до детей. В сутки только 24 часа.

    • 1. В данном материале проигнорированы темы, которые ранее обсуждались в Бизнес-онлайне. В частности, тема буллинга, травли, психологической атмосферы школ , проблем эмоционально-волевого состояния учащихся, проблем аддиктивных и девиантного поведения. Поэтому актуальность материала спорная.
      2. Проигнорирована проблема научных исследований в сфере образования и педагогики , лидером которых является Институт психологии и образования КФУ, готовящий учителей и педагогов.
      3. Судя по интервью у интервьюера отсутствует ответственная и творческая компонента в деятельности. То есть, того, что он сам привносит в систему образования Казани такого, чего нет в других городах.
      4. Проигнорирована проблема преподавания татарского языка.

      • Анонимно
        5.02.2019 10:17

        Гарифуллин, уже год, как нет проблемы татарского языка. Все разрулено, и достаточно грамотно. Хидиятуллин просто обрисовал, как сейчас обстоит дело с родными языками - в Казани с русским, татарским и ивритом. Каждый ребенок учить по выбору свой родной язык в качестве обязательного предмета в среднем по 3 урока в неделю. 69,9% детей в РТ учат татарский язык, причем их никто не принуждает, это их сознательный выбор. В республике все спокойно. Может, именно это Вас не устраивает?

        • Анонимно
          5.02.2019 17:51

          Нет , не все спокойно. И это Нас не устраивает

        • Анонимно
          5.02.2019 21:03

          Проблема решена тем, что переименовали уроки татарского языка на уроки родного языка, без предоставления альтернативы. В 171 казанской школе директор говорит: "Не нравится - ищите другую школу, где учат родной-русский"

      • Анонимно
        5.02.2019 10:30

        Интернет-конференция отличается от обычного интервью тем, что основана на вопросах читателей газеты. Если Вас беспокоят какие-то вопросы, могли прислать их - для этого есть целая система баннеров-анонсов. Что касается вопроса татарского языка, то эта тема в данном интервью обсуждена. Т.Завалишина

      • Анонимно
        5.02.2019 13:06

        Рамиль, есть 5 пункт. Игнорирована тема обучения детей в школах на татарском языке.

        • Анонимно
          6.02.2019 08:45

          вам четко ответили - При этом мы в любом случае исходим из запроса родителей, мы не можем вразрез с мнением и желанием родителей открывать татарскую школу и татарский класс. Если есть запрос — пожалуйста.
          Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/412192
          Ну НЕТ запроса на массовое открытие татарских школ и классов, НЕТ!

      • Анонимно
        6.02.2019 00:23

        И более того - озвучено количество татарских школ и гимназий, а также татарских детсадов! Может быть, наконец то прекратятся провокации отдельных комментаторов по поводу отсутствия таковых!

    • Анонимно
      5.02.2019 10:40

      Есть ситуации, когда учителю проще ничего не делать, т.к. 90% класса отличники. И «забить» на те 10% которых нужно немного подтянуть. К каждому ребёнку нужно находить подход, а не тупо говорить, что он двоечник. Если ежедневно твердить, что ты двоечник то через пару месяце ребёнок поверит в это. А отправить в коррекционку самое простое.

      • Анонимно
        5.02.2019 11:41

        А как найти подход к каждому из 30-35 чел за 45 минут?
        Если ребёнок отстаёт ,ложны заниматься дополнительно с репетиторами,родителями и тд

        • Анонимно
          5.02.2019 12:54

          А индивидуальный подход нужен не все время и не всем детям.
          Родители бы с радостью по занимались, но чем и как? Никто не передаёт родителям информацию о том, какие темы у ребенка западают, над чем именно надо поработать. Это уже индивидуальная работа, на которую у большинства учителей, как нам говорят, времени нет.

          • Анонимно
            5.02.2019 13:21

            Плохому танцору и пол мешает.
            А сам ребёнок не знает,где у него проблемы?что он не понимает в школьной программе,что у него не получается?а оценки вы не видите по предметам что ли?

            • Анонимно
              5.02.2019 13:38

              Мой ребенок хорошо учится. Оценки не говорят ни о чем. Абсолютно. Любой родитель школьника это понимает. Представьте, что за диктант по русскому, например, стоит 4/4. Или за комплексную контрольную по математике. Как мы должны догадаться, в чем именно ошибки?
              Сейчас модно стало проверенные работы даже детям не раздавать: мол, работы проверила, оценки в электронном дневнике. Всё.
              У нас в классе, по существу, только учитель русского языка и сообщает родителям, над чем надо поработать.
              Требовать же от ребенка полного осознанности и ответственности в учебе, чтобы он еще и сам все понимал... Зачем тогда нужны учителя?
              Сделайте уже нормальные аттестационные центры, мы сами детей будем учить, а туда за аттестациями ходить, бюджетные деньги вместо школ - родителям, пжлста. Учителя могут идти работать на рынок.

              • Анонимно
                5.02.2019 15:02

                Согласна на все 100%!!! С работы прихожу - и за уроки. Отрабатываю 2 смену.

              • Анонимно
                5.02.2019 15:35

                Для вас есть онлайн обучение,прекрасная альтернатива школе

                • Анонимно
                  5.02.2019 15:57

                  Прекрасная, но за деньги и без аттестата. Пусть и вас в больнице всегда посылают на платные онлайн-консультации, стоит вам сказать врачу, что он здоровый зуб вместо больного лечит. И операции только за полную стоимость.
                  Пусть вы везде встречаете такой же приём, какой оказываетесь сами.

                  • Анонимно
                    5.02.2019 17:43

                    Я вообще то и так платно лечусь.
                    От обычных анализов до операции.
                    Никакой помощи от государства не получаю.
                    И не надо анонсировать
                    Вы спросили,я вам хорошую альтернативу предложила

                    • Анонимно
                      5.02.2019 23:34

                      Кто и что у вас спрашивал? Вы не учитель, я так понимаю. У них очень низкая зарплата, так что денег на полное медицинское обслуживание по определению нет. И что-то в полный отказ от услуг по медицинскому полиса слабо верится.
                      Не воспринимайте искренние пожелания как анонс.

                • Анонимно
                  6.02.2019 18:49

                  не нравится работа в школе - так не работайте, или работайте с душой.

            • Анонимно
              6.02.2019 18:47

              Ты сам-то понял, что написал, умник? Педагог диванный...

    • Анонимно
      5.02.2019 12:32

      Когда он говорит, без тени смущения, что: "Если сравним показатели ЕГЭ по основным предметам, которые сдают все: по русскому языку Казань лучше, чем Санкт-Петербург, по математике обошла и Москву, и Питер." - он сам в это верит?

      • Анонимно
        5.02.2019 20:58

        Это факт. Верить в это не обязательно. Но Ваш вопрос говорит о том, что нельзя критиковать республику за якобы плохое преподавание русского языка, неродного для большинства населения Татарстана и других республик.

        Надо преподавать в обязательном порядке государственные языки республик.

        • Анонимно
          5.02.2019 21:14

          Если вам лично надо - вы и учите. Каждая семья сама будет определять, что ей надо. Не надо вам считать себя умнее других семей.

          • Анонимно
            5.02.2019 21:31

            Каждая умная семья должна жить по Констиуции и изучать государственные языки республик. В Татарстане - татарский.

            • Анонимно
              5.02.2019 22:29

              Мы живем по конституции РФ
              Там такого нет
              Есть ПРАВО,а не ОБЯЗАННОСТЬ

    • Булгарин
      5.02.2019 16:11

      В системе образования в России существует две большие проблемы. Первая проблема связана с ориентацией на будущую профессию. Вот что тут недавно показал опрос по поводу того, какую профессию хотели иметь в будущем школьники. Первой место заняла «профессия» под названием «предприниматель». Тоже кстати, показатель тех, кто проводил такой опрос. Второе место заняли юристы, а третье – госслужащие. Тоже еще та профессия. Хотя по утверждение тех, кто проводил такие опросы в прошлом, госслужащие занимали первое место. Но это скорее даже показатель дезориентации самих исследователей. И показатель того, что под профессией все стали понимать статус человека в этом обществе, а не саму профессию. Тоже происходит и в самой системе образования. Нет четкого понимания, кто будет востребован в будущем, на какие профессии ориентировать школьников. Нет такого понимания и в семье. В основном систему координат в этом вопросе задает телевидение, которое скорее озабочено заманиванием аудитории, чтобы потом рубить бабло на рекламе, ну и рейтинги зарплат.

      Вторая проблема как раз связана с тем, что озвучил господин Хидиятов – некая уравниловка в системе образования, чтобы и двоечников, и троечников не обделять вниманием. Этот подход был при совках. Но и тогда стали понимать, что такой подход к образованию губителен. Стали создавать некие классы, школы для одаренных детей. В чем изъян уравниловки? Учитель будет тратить уйму времени на двоечника, чтобы подтянуть его, но время у него ограничено, потому времени на одаренного не будет хватать. В итоге общество на выходе такой системы получит того двоечника, который, несмотря на усилия учителей, так и не освоит школьную программу, но и одаренный останется за бортом системы.

      Первая проблема скорее проблема самого общества, где ворье и жулье в системе управления государством делает погоду, и они определяют и ориентиры развития общества и тот уровень успеха и статуса, на который должны ровняться школьники.

      Вторая проблема уже проблема самой системы образования. Так, для примера, как она решается в той же Германии. Во-первых, сразу отмечу, что образование там, а Германия федеративная республика, решается на уровне самих субъектов федерации. Например, школьник из земли Мекленбург вместе с родителями переезжает в Баварию. И чтобы поступить в школу, определить в какой класс его включить, он должен сдать некий экзамен в виде тестов в той части школьной программы по предметам, которые не были включены в Мекленбурге. Причем, по результатам будет и выбор школы. Но и тут вопрос в компетенции самой школы. Брать ученика или нет, если по каким-то критериям он не подходит для них. Там система образования при обучении разделена на три направления. После начальной школы проводят тестирование и рассматривают заключения учителей. И по их результатам определяют, на какой уровень образования ученик может претендовать. Дают рекомендации, например, для поступления в гимназию. Или следующая более низкая ступень – в реальную школу. Есть еще более низкая ступень – это хауптшуле. Ученик, кончивший гимназию, имеет право поступить в вуз, а после реалшуле - в профессиональное училище. С хауптшуле тут посложней, в разнорабочие. Далее, если ученик не получил рекомендацию в гимназию, но родители желают его видеть там. Тут есть два способа. Первый способ идти в гимназию и просить директора принять ребенка на учебу. Директор сам решает, брать ученика или нет. Тут много разных факторов. Смотрят, кого из себя представляют родители, каков уровень их финансового достатка, даже в каком районе они живут. Второй способ – платные школы. Там их тоже довольно много. Есть в большом количестве и платные закрытые школы-интернаты. Стоимость обучения там тоже разная. Есть вполне приемлемые и для среднего класса. И многое там еще решают родительские комитеты. Они собирают деньги на разные мероприятия, проводят их. О вузовском образовании, которое тоже в ведение земель в другой раз.

    • Анонимно
      5.02.2019 16:40

      А вы вообще представляете, что такое коррекционные школы??
      Видимо нет.
      Коррекционные школы бывают разного типа: для умственно отсталых детей, для детей с нарушением зрения, слуха и т.п.
      И это все разные школы. В школах разного типа учится соответственно и разный контингент детей в зависимости от диагноза, не позволяющего усваивать обычную школьную программу.
      А просто отстающие дети, в том числе троечники всегда учились и должны учиться в обычной школе. Просто у разных детей разные способности и усердие.
      А вы просто не понимаете, что такое коррекционная школа и ее назначение.

      • Булгарин
        5.02.2019 17:03

        А вы смогли прочесть и понять что тут написал? Вовсе не о коррекционных школах. Именно о том, что для двоечников и полностью троечников, должна существовать школа типа реальной, где они будут ориентированы на более легкую школьную программу и на получение затем профессии, например, столяра, шиномонтажника и т.д.. И направление в ту или иную школу как раз и определяется не по воле и желанию одного человека, а через некую процедуру после начальной школы. И речь вовсе не шла о том, чтобы двоечников и троечников, которые имеют небольшое усердие к учебе, направлять в хауптшуле. Туда направляют как раз тех, кто отстал в своем развитии, имеет некие легкие отклонения в умственных способностях. А вот тех, у кого нарушения зрения, слуха, т.е. слепых и глухих, это уже нечто совсем другое. И можно ли их сажать с обычными детьми, например, слепого?

        • Анонимно
          5.02.2019 17:48

          Шиномонтажник гораздо более нужная для общества профессия чем физик-теоретик, который за всю свою жизнь кроме ложки в руках больше ничего не держал и ничего для общества не сделал.

        • Анонимно
          5.02.2019 23:56

          Т.е. некто в нашей стране будет после начальной определять, кто из детей достоин высшего образования, а кто нет? Никакой проблемы не видите?

          • Булгарин
            6.02.2019 11:34

            Почему то в Германии не видят в этом проблемы. Скорее решение проблемы. Зачем мучить ребенка непосильной школьной программой, если он не справляется явно. Это пустая трата времени и ущерб психологии для ребенка. После реальной школы получают прекрасные профессии и становятся полноценными членами общества. Вы хотите сказать, что выпускник школы не поступивший в вуз и выбравший ПТУ должен терзаться мучениями о своей неполноценности? В Германии этого нет. Как написал, даже не получив рекомендации в гимназию, ребенок может поступить учится в гимназию. Но это уже дело самих родителей.

        • Анонимно
          6.02.2019 19:07

          привет от шиномонтажников Эйнштейна и Эдисона

    • Анонимно
      6.02.2019 18:44

      коррекционные школы бывают нескольких типов: 1 и 2 го типов -неслышащие, 3 и4 типов, нарушение зрения, 5го- недоразвитие речи, 6го-нарушения опорно-двигательного аппарата, 7го- задержка психического развития, 8го - умственная отсталость. Если ребёнок попал в обычную школу, проучился не один год и плохо учится - для этого существуют другие меры.

    • Анонимно
      7.02.2019 12:07

      Почему он не говорит про пятидневку? Надо переходить на пятидневную учебную неделю, как в Башкирии!

  • Анонимно
    5.02.2019 08:45

    А как же запущенная программа объединения школ, почему она не продолжается?или смысла нет делать огромные конгломераты, увольняя учителей из школы послабее, разрушая психологический климат или как?

  • Анонимно
    5.02.2019 08:47

    Хидиятов молодец, сил и возможностей тебе для воплощения

  • Анонимно
    5.02.2019 08:54

    Наведите порядок с изучением татарского языка! Если уж учат ему как родному всех, даже русских, не написавших заявление, то пусть не врут ни родителям, ни детям, а убеждают, зачем язык нужен. Я за изучение татарского всеми, но без вранья!

    • Анонимно
      5.02.2019 10:20

      08.54 Да, такое втихомолку делают. Мою внучку-первоклассницу посадили таки на татарский (2 часа в неделю), хотя ее русские родители , естественно, писали заявление на родной русский.

      • Анонимно
        5.02.2019 12:34

        10.20 Они не имеют права подсаживать. Пишите заявление. Вопрос об этом уже закрыт. Никто не вправе заставить вашего ребенка учить не родной ему язык..

        • Анонимно
          5.02.2019 14:02

          12.34 Школа прекрасно понимает, что поступают незаконно. Ну, напишем еще раз заявление, ведь одно уже есть - о родном русском языке. А потом что с нашей девочкой сделают? Минимум - занижение оценок. Короче, масса способов загнобить ребенка

          • Анонимно
            5.02.2019 14:33

            а еще больше способов построить администрацию школы так, чтобы в сторону вашего ребенка косо посмотреть боялись

            • Анонимно
              5.02.2019 14:47

              14.33 Не факт. Чаще всего после конфликта со школьной администрацией уходят на домашнее обучение. Я не хочу подставлять своих детей и надеюсь на Хидиятуллина- может быть, он произведет проверку всех детей, кого определили на татарский язык, а были ли от родителей соответствующие заявления? Полагаю. что это поможет предотвратить возможные проверки Прокуратуры.

              • Анонимно
                5.02.2019 15:37

                Вы как всегда,вам не нравится,вы недовольны,вас унимают,заставляют,но вы ждёте,что кто то другой за вас отстоит ваши права и хотелки
                Тогда пусть ваш ребёнок и ходит туда,куда не хочет

          • Анонимно
            5.02.2019 14:46

            14:02, есть масса способов прогнуть школьную администрацию! Если сделать всё грамотно, школьная администрация и учителя будут бояться чихнуть в сторону вашего ребёнка. Главное - быть твёрдым в своём стремлении защитить своего ребёнка. Отстаивать ПРАВДУ необходимо строго следуя законным методам!

        • Анонимно
          5.02.2019 21:03

          12:34 вы можете объяснить ребенку, что государственный татарский язык надо учить. Ваше выражение лица при этом должно говорить о том, что татарский язык вам нравится, поэтому вы и живете в Татарстане и связываете свою дальнейшую жизнь с республикой.

          • Анонимно
            5.02.2019 21:18

            //вы можете объяснить ребенку, что государственный татарский язык надо учить//

            Зачем дурить ребёнка и заставлять его делать противоестественные ненужные действия?
            Пусть ребёнок лучше учит английский язык - он ему гораздо больше в жизни пригодится, чем татарский.

            А татарам, да, нужно учить свой язык. Мы будем лишь рады за вас.

        • Анонимно
          5.02.2019 21:59

          //Никто не вправе заставить вашего ребенка учить не родной ему язык..
          Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/412192

          Это просто слова. Государственные языки республик изучаются всеми в обязательном порядке. Неслучайно вы избегаете термин "государственные языки республик".

          • Анонимно
            5.02.2019 22:31

            Это не обязанность,а право
            Наше право учить родной русский
            А ваше свой татарский

            • Анонимно
              5.02.2019 23:05

              Вы опять манипулируете. Родные языки - это одно. А государственные языки республик - обязательны к изучению всеми.

              • Анонимно
                6.02.2019 10:12

                достаточно владеть одним из государственных

              • Анонимно
                6.02.2019 18:56

                государственные языки республик это и есть родные для титульной национальности, всем зачем их обязательно изучать?

      • Анонимно
        6.02.2019 09:59

        Пишите номер школы, надо же с эти что-то делать, а не просто жаловаться!

      • Анонимно
        7.02.2019 11:33

        Что плохого в том, что Ваша внучка будет знать ещё один язык. Бесплатно! Не понимаю.

  • Анонимно
    5.02.2019 08:56

    Татар телена каршы килерга тугел. нига куп ата ана лар татар телена каршы , урыслар уеымасын , но татарлар татарча укырга сэйлашерга тиеш.

  • Анонимно
    5.02.2019 08:58

    На сегодня в Казани работают 37 школ с татарским языком обучения, из них 20 — татарские гимназии, где обучение полностью ведется на татарском языке. Говорить о том, что в том или ином районе нет татарских школ, — неправильно.
    Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/412192
    Ник ялганлыйсыз соң ә? Алай түгелен үзегез дә беләсез бит инде!

    • Анонимно
      5.02.2019 09:26

      На каком основании вы обвинили человека во лжи?

      • Анонимно
        5.02.2019 13:31

        На основании того, что таких школ действительно нет.

    • Анонимно
      5.02.2019 10:07

      Я бы тоже хотел ознакомиться – редакция БО, опубликуйте пожалуйста этот список? Нет же татарских школ...

      • Анонимно
        5.02.2019 10:32

        Слушайте, имейте совесть! Зайдите на портал образования - там все школы. Почему вам кто-то должен на блюдечке с голубой каемочкой все давать . Если вас волнует этот вопрос - поищите сами, если человеку не верите. А ему какой смысл врать перед всеми сидя в редакции газеты?

        • Анонимно
          5.02.2019 13:33

          Там только написано, но в реальности в этих школах преподавание то же ведется на русском. Он сам видимо информацию взял только из открытого источника и не владеет информацией в полном объеме.

        • Анонимно
          5.02.2019 17:09

          10:32 Эти школы с таким же успехом можно назвать и "Английским". Количество часов одинаково.

  • Анонимно
    5.02.2019 09:04

    Почему Амонашвили не заострил момент на том, что с 10лет уже начинается отставание в развитии. Слушать, говорить, писать это не все развитие. Тем более тексты учебников, мягко говоря, не совсем научные.

  • Анонимно
    5.02.2019 09:08

    полностью согласен с Шалвой Амонашвили: нужно уметь находить в каждом ребенке талант.
    каждый ребенок индивидуален, и перестать сравнивать детей по успеваемости и приклеивать ярлыки хороший-плохой. Илнар Хидиятов умный малый, такого можно и в министры

    • Анонимно
      5.02.2019 10:33

      Кто будет учить умению находить?
      Школы программы учебные не выплняют, а вы про таинства исследований.

  • Анонимно
    5.02.2019 09:09

    Действительно, а как же программа объединения всех школ до 2020 года? Когда мы узнаем пробные результаты тех школ кому не повезло, их объединили.Какие там были скандалы.....

  • Анонимно
    5.02.2019 09:18

    Ильнар абыя помню по Лицею! Шэп кеше! Унышлар!

  • Анонимно
    5.02.2019 09:22

    "Что же касается учителей-мужчин, в целом в Казани сейчас работают порядка 10 процентов. При этом, среди учителей до 35 лет мужчин около 15 процентов. Это говорит о том, что у нас молодые мужчины идут работать в школы".
    Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/412192

    "Странный" вывод.
    Как минимум.

    10 % мужчин в школе свидетельствует о том, что мужчины не идут в школы.
    90 % педагогов в школе это женщины.

    У российского среднего образования "женское лицо" - это факт.
    Но этот факт никто не желает анализировать.
    Скоро и у высшего образования будет "женское лицо".

  • Главное - изменить отношение к субъектам образовательного процесса, то есть к учителям и ученикам.Отношение это должно быть ценностным, то есть положительным, доверительным, сохраняющим их достоинство и самоуважение.Не будет ценностного отношения,не будет и остального.

    • Анонимно
      5.02.2019 09:55

      Главное - это чтобы выпускник средней школы или университета мог получить работу с достойной оплатой.

      А если общество, потратив более 2 миллионов рублей бюджетных денег на обучение 1 (одного) человека в детском садике, школе и университете, говорит этому молодому человеку "Адью. Иди куда хочешь, Работы для тебя нет", то возникают проблемы.

      И у молодого человека.
      И у общества.

      • Анонимно
        5.02.2019 10:34

        И это тоже важно, разумеется. Но, если к ученику в школе отношение будет, не как к личности, а как, простите, к быдлу, сможем ли мы получить на выходе достойного человека?

        Ошибки учителей дорого обходятся.

        • Анонимно
          5.02.2019 11:01

          Речь о другом моменте - о нужности работы учителя, преподавателя для общества.

          Конечным "продуктом" учителя, преподавателя является выпускник школы или университета.
          И если это выпускник не нужен обществу - для него нет достойной работы - и об этом знают как выпускники, так и учителя, то как Вы думаете будет ли "нормальная" обстановка в школе?

          Учтите и то, что в школах работает женский коллектив со всеми его плюсами и минусами.

          • Анонимно
            5.02.2019 11:58

            То, что молодой человек по сути "не нужен обществу" и является проблемой ашего общества... а школа лишь - зеркало... Отсюда и 40(!!!!)% молодёжи, желающей уехать зарубеж.... ГОворить о том, что профессия учителя, педагога не нужна, может только полный идиот... ибо...
            "Уничтожение любой нации не требует атомных бомб. Требуется только снижение качества образования и разрешения обмана на экзаменах учащимися. Пациенты умирают от рук таких врачей. Здания разрушаются от рук таких инженеров. Деньги теряются от рук таких экономистов и бухгалтеров. Справедливость утрачивается в руках таких юристов и судей. Крах образования - это крах нации".
            Никакие параллели не возникают? У меня да.... и это очень очень печально...

            • Анонимно
              5.02.2019 13:19

              Хамство не есть аргумент, а есть свидетельство низкого интеллектуального развития его носителя.

              Пытаясь оскорбить другого словом "идиот" Вы вольно или невольно сами становитесь на эту "доску".

              Если токарь вытачивает болты, а они не находят спроса на рынке товаров, то работа токаря для общества бесполезна.

              Если выпускники школ и университетов не находят применения на рынке труда, то работа учителей и профессоров не только бесполезна, но и вредна для общества.

              Об этом прекрасно и доходчиво писал ещё в начале 20 века профессор Казанского Императорского университета В.В.Морковников.

              В пример он приводил тот факт, что выпускники Казанского университета, не нашедшие себя на рынке труда, становились цареубийцами и "революционерами" (попросту - марксистами-террористами).

              В результате эти "революционеры" разрушили государство и убили десятки миллионов людей, прикрываясь лозунгом "построения коммунизма".

              Пример аспиранта-анархиста МГУ из Набережных Челнов Вам ничего не напоминает.

              Дайте ему достойную работу, позволяющую содержать семью, и он забудет и об анархизме, и о математике.

              • Анонимно
                5.02.2019 15:10

                Мы с Вами говорим на разных языках... я никого и не собирался оскорблять... если токарь отлично вытачивает болты, значит и не болты он также будет производить хорошо.... создать условия для возникновения рабочих мест с достойной оплатой труда - не задача Учителя...

              • Анонимно
                5.02.2019 15:16

                Люди с нездоровой психикой могут появиться и в развитых странах. Я говорю о том, что задача Учителя в том, чтобы молодые люди не потерялись в этом мире, сохранили свое достоинство и оставались бы Людьми.... А кем они будут, швеями ,токарями - не имеет значения.

                • Анонимно
                  5.02.2019 16:09

                  Этим должны родители заниматься,а не учителя
                  Учитель должен знания дать

                  • Анонимно
                    5.02.2019 17:32

                    они думаю, что раз отдали ребенка в школу, то учитель должен и учить, и воспитывать, быть и мамой с папой. А у учителя вообще-то своя семья есть.

  • Анонимно
    5.02.2019 09:47

    На ремонт класса также сдаём деньги. Имея троих детей, не можем получить бесплатное питание. Яселек слишком мало. Декрет выплачивается до 1,5 лет а в садик с 3х. Крутись-вертись как хочешь

  • Анонимно
    5.02.2019 10:24

    Думает не население, а люди...

  • Беркли
    5.02.2019 10:30

    Мне интервью понравилось. Откровенные и профессиональные ответы. При чтении некоторых вопросов я "затаивал дыхание" - как он ответит на эти сложные "провокационные" вопросы. Но человек ответил очень чётко и деликатно, как специалист - не уходя от трудных вопросов.

    Чуть резанул несущественный момент - когда он Санкт-Петербург называет "Питером". Понятно, что мы все говорим Питер. Вся страна так говорит - но говорит именно в разговорной речи. Когда выступает высокопоставленный чиновник - то, пожалуй, стоит выбирать для этого более официальную версию названия города.

    • Анонимно
      5.02.2019 21:08

      Питер - нормальное официальное название. Вы чего хотели, чтобы Питер называли святым? А что означает Санкт?

  • Анонимно
    5.02.2019 10:34

    По поводу тезиса, может ли учитель татарского языка учить русскому.
    В советские времена, у нас была учитель русского, татарочка, человек буквально влюбленная в этот предмет. Благодаря ей мы, школяры, ждали эти уроки. Благодарен ей на всю жизнь.
    Она же вела и урок татарского. И вообще не помню слабых или равнодушных учителей в ту эпоху.

    • Анонимно
      5.02.2019 10:58

      И у нас один год вела русский татарка. Тоже очень грамотная женщина. А ребенку в этом году досталась бывшая учительница татарского: так я таких диких ошибок в жизни даже у учителя математики не видела.
      Тут вопрос не в национальности, а в профессионализме.
      По поводу советских учителей: всякие были. И совсем неадекватные тоже. И представьте себе, среди родителей в городских школах тоже было принято писать заявление на смену таких учителей. Да, и в то время от них можно было отказаться.

    • Анонимно
      5.02.2019 11:03

      Нет такого слова татарочка.

      • Анонимно
        5.02.2019 11:33

        В русском языке есть. Очень ласковое слово.

      • Анонимно
        5.02.2019 11:38

        11:03 А вы спросите об этом наших милых и прекрасных татарочек, есть такое слово или нет ))

    • Анонимно
      5.02.2019 11:50

      У меня тоже учительница русского языка была татарка. Очень профессиональная.
      Здесь вопрос не о национальности учителя, а о том - может ли учитель татарского языка автоматически работать и учителем русского языка.

      По-моему, Хидиятов правильно ответил - что только, если имеется профильное образование учителя, но ни в коем случае - не автоматически.

    • Анонимно
      5.02.2019 11:53

      В педагогические вузы в те годы поступали сильнейшие выпускники школ. Был конкурс.

    • Анонимно
      5.02.2019 16:52

      Переподготовка на учителя русского языка дистанционно стоит 9 тыс... и не говорит о глубоких знаниях предмета. Вот и ижут с такими бумажками в школы. Раньше педагоги учились 5 лет, а не как сейчас 6 мес.

  • Спросите себя где и кем работают троечники а кем стали отличники! ?
    И вы поймете что оценки в школе ничего не значат

    • Анонимно
      5.02.2019 11:51

      По разному.
      Далеко не все (мягко говоря) троечники становятся миллиардерами. Кто-то работает и дворниками и сантехниками.

    • Анонимно
      5.02.2019 12:05

      Просто троечники пошустрее в жизненных вопросах. А что касается настоящих отличников - это как правило очень эрудированные личности, зачастую их используют рожденные ползать.

    • Анонимно
      5.02.2019 21:18

      Очень даже много значат. Не знаете, не говорите.

  • Анонимно
    5.02.2019 10:45

    Законно ли задавать домашнее задание в 1 классе? В электронном дневнике пишет, что не задаёт, а по факту нагружает и сидим до 9 часов вечера

    • Анонимно
      6.02.2019 12:25

      А вы сравните что вы изучали в 1м классе и что проходят сейчас.. 1й класс дает знаний меньше чем подготовишки

    • Анонимно
      6.02.2019 13:07

      Нет, незаконно. Но в случае жалобы вам скажут, что это задание рекомендовано для пользы вашего ребёнка. Якобы можете не делать, но в таком случае ребёнок просто отстанет от остальных детей.
      К сожалению, школьные работники, в голос кричащие, что их работу могут обсуждать только профессионалы, а всем дилетантам надо помалкивать и безоговорочно верить педагогам, администрации и прочим, сами не спешат довериться профессиональному мнению физиологов, разработавших санитарные нормы для школьного обучения.
      Это тупик.
      Делайте столько заданий, сколько не повредит ребёнку, предварительно скажите об этом учителю, предупредительный, чтобы ребёнка за это не ругали. Адекватный учитель вас поймёт.

  • Анонимно
    5.02.2019 11:00

    В школах бардак, обучают для показухи...

    • Анонимно
      5.02.2019 12:18

      Показуха ни только в школе. Вы разве это не замечаете?

  • Анонимно
    5.02.2019 11:00

    аноним 9.47 а вы детей зачем рожали то? для бесплатного питания и денег что ли??? между прочим справку на бесплатные питания сдают в школу и садики одни богачи. рожали работайте а не ждите бесплатного питания итд. Рамил

  • Анонимно
    5.02.2019 11:02

    Школьное оценивание- то еще оценивание)))

  • Анонимно
    5.02.2019 11:38

    "— На сегодня в Казани работают 37 школ с татарским языком обучения, из них 20 — татарские гимназии, где обучение полностью ведется на татарском языке. Говорить о том, что в том или ином районе нет татарских школ, — неправильн"
    Подробнее на «БИЗНЕС Online»
    - Зачем врать самому себе? Делать вид, что все хорошо и не видеть проблему, чтоб не заниматься решением. "...где обучение полностью ведется на татарском языке" ? Например, гимназия им. Аитовой - все на русском. В классах 1 -2 чел. другой национальности и все уроки уже на русском. Такая же картина и в деревнях, например, К. Мораса Нурлатского, Мяшляк Р. Слободского, Муслюмкино Чистопольского районов и др.
    Поэтому в татарские школы не надо принимать иноязычных, если настаивают, то пусть пишут заявление, что они согласны обучаться на татарском языке. За период с 2002 по 2010 год 1,2 млн. татар потеряли свой материнский язык, а 240 тыс. вообще исчезли из рядов соплеменников - бывшего учиителя татарского языка и литературы, а теперь руководителя образования Казани не волнует. Его можно понять, он в системе: скажет против - снимут.
    Поэтому нужна система образования на татарском, основанная (для лучшей мотивации и интеграции) на латинице и представляющая из себя садик - докторантуру. Все остальные схемы, в том числе, " трех язычные" - только для отвода глаз, только чтоб "заболтать" проблему.

  • Анонимно
    5.02.2019 11:54

    Есть еще один момент неточности в интервью. Татарстанские учителя действительно лучше подготовлены, как показывают итоги федерального тестирования, но не потому, что в Татарстане "5 лет назад ввели пробное тестирование учителей", как утверждает Хидиятуллин. Тестирование, о котором он упомянул, и вправду проводили при Фаттахове, причем варварски - в осенние каникулы ежегодно загоняли предметников на тесты. На самом деле эти ежегодное мучительство педагогов было бессмысленной жестокостью, потому что с 2008 года все учителя по- любому один раз в пять лет при аттестации проходили тестирование по предмету в формате ЕГЭ, и результаты засчитывались при присвоении квалификационных категорий. Введение такой аттестационной процедуры было связано со спецификой кадровой ситуации в Татарстане: много сельских школ, где учителя вели по несколько предметов, не являясь специалистами . Соответственно предмет они не знали, что негативно отражалось на качестве образования, ЕГЭ это выявило. Проф. тестирование при аттестации помогло откорректировать кадровую ситуацию, да заодно и поспособствовало тому, что наши учителя подготовлены к любому тестированию лучше своих коллег в других регионах.

  • Анонимно
    5.02.2019 11:56

    В Казани есть 37 татарских школ, в т.ч. 20 татарских гимназий, есть татарские лицеи и татарские детсады. Почему же в Казани нет ни одного русского лицея и детсада? Нет ни одной русской национальной гимназии - почему? И почему в Казани нет ни одного Кряшенского учебного заведения?

    • Анонимно
      5.02.2019 11:58

      11:56 Думаю, что сами догадываетесь почему

    • Анонимно
      5.02.2019 13:11

      Кряшены те же татары. А почему нет школ татароязычных казаков?

    • Анонимно
      5.02.2019 13:12

      11.56 Вы ошибаетесь, есть гимназия № 75 с этнокультурным русским компонентом и православная гимназия.

      • Анонимно
        5.02.2019 14:08

        Православная гимназия принадлеждит церкви и не получает денег из бюджета, в отличие от медресе и обычных школ. Гимназия 75 не является русской ни по названию, ни по своей сути. В ней заставляют всех школьников выбирать в качестве родного татарский язык. И среди педагогов и учеников там большинство нерусских и в атмосфере гимназии преобладает татарско-мусульманский дух. Русского компонента там практически не наблюдается. Неужели в Казани нельзя создать русскую национальнцю гимназию, где будут только русские традиции? Мы же ведь живем в России - в своей стране, а вовсе не в гостях у татар.

        • Анонимно
          5.02.2019 15:01

          14.08 Полная ерунда, что Вы пишете о гимназии 75. В этой гимназии все директора были русскими, начиная с 70-х годов, когда школу возглавлял Прохоров - сейчас это действующий председатель профсоюза работников образования. Потом директорм была Тамара Алексеевна Сафроненко, замечательный директор, сделавший из обычной школы гимназию, потом Т.С. Куракина, сейчас Помыкалова Лариса Петровна. Двух последних директоров отличала излишняя исполнительность - строго следовали предписаниям вышестоящих инстанций, тем более что Помыкалова была долгое время работником роно. Этим и объясняется их подобострастная позиция в отношении татарского языка в части, что этот предмет действительно, как и во всех школах Татарстана до вмешательства Прокуратуры, был в приоритете перед русским языком, по крайней мере, по количеству часов в начальной школе. Конечно, это нонсенс для русской гимназии, но из песни слова не выкинешь. А в остальном Ваши слова полная чушь, особенно про "засилье мусульман" в школе. Нормальная гимназия, где еще со времен Сафроненко царил дух интернационализма и дружбы .

          • Анонимно
            5.02.2019 16:20

            Да, если учесть, что деление на группы по русскому языку для лучшего изучения убрали.и чем сейчас отличается гимназия с этнокультурным компонентом в части учебного плана от других, ничем, смысл так ее называть?

          • Анонимно
            5.02.2019 17:27

            А вы в курсе, что в 75 пятидневка в началке? А почему у других ее нет? Неожиданно узнали.Почнму не перевести на пятидневка остальных? Или одним можно, другим нельзя?

        • Анонимно
          5.02.2019 16:23

          Посмотрите национальный состав учителей данной гимназии, там татар практически не осталось, ушли

    • Анонимно
      5.02.2019 18:52

      В 11 микрорайоне из трех садиков две русские, да и татарская только по названию. 18 гимназия на Бутлерова русская. На Горках в физмат школе вместо татарского ввели старославянский. Насчет кряшенской школы обратитесь обратитесь к попам или к Егорову- АБ холдинг.

  • Анонимно
    5.02.2019 12:18

    Как не стыдно ему врать. В Казани есть так называемые татарские гимназии, согласен, но их давно перевели на русский язык обучения. На сегодняшний день в Казани осталось единственная школа , где все предметы преподаються на татарском языке. К слову, в Челнах на сегодняшний день и этого нет....

    • Анонимно
      5.02.2019 16:16

      Очень верно: так называемые татарские гимназии. Да и отвели под них бывшие детсады. Например, 18 гимназия( на Кул Гали) - нет нормального спортзала, бассейна, концертного зала, стадиона. Надо не только строить новые школы, но провести реконструкцию старых. Детсады тоже фактически не татарские.
      В группе татарского садика( 11 микрорайон), куда ходит внучка, три ребенка из русских семей. Воспитатели вынуждены общаться на русском. Теперь все дети говорят по русски. Воспитателей спрашиваю, почему этих детей взяли в этот садик. Ответ: Роно направило. Эти дети не виноваты. Но получается, что детсад не выполняет предусмотренные образовательные услуги. Что, в прокуратуру обращаться?
      А в общем ответы типичного чиновника: все хорошо, будет еще лучше

      • Анонимно
        5.02.2019 16:57

        Тоже были в такой ситуации. Предложили татарскую группу потому что в русскоязычной мест нет, а татары в татарскую идти не хотят. Спросила воспитателя на каком языке будет разговаривать. Она сказала что на татарском, но дети русский знают. В итоге нашлось место в русскоязычной группе и русских по национальности там и 50% не наберется.

      • Анонимно
        6.02.2019 08:49

        просто на татарские школы запрос минимален,вот и не открывают: "При этом мы в любом случае исходим из запроса родителей, мы не можем вразрез с мнением и желанием родителей открывать татарскую школу и татарский класс. Если есть запрос — пожалуйста".
        Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/412192

  • Анонимно
    5.02.2019 12:32

    Бардак с садиками, обычным гражданам не попасть туда, либо ездить приходится к черту на куличики, все садики "захватили" дети льготников из МВД, Прокуратуры, Таможни, МЧС и прочих и так высокооплачиваемых правоохранительных органов. Можно сказать муниципальные садики стали де-юре ведомственными правоохранительных структур, программа выделения мест в садиках соответственно для обычных жителей не работает!

    • Анонимно
      5.02.2019 13:17

      Ну и какой выход вы видите? Давайте подумаем, как вас на льготную очередь перекинуть.

      • Анонимно
        5.02.2019 14:12

        Зачем людям в эти "серые схемы" влезать, это же уже криминал, просто выйдете с инициативой в Госсовет РТ-РФ, что нарушаются конституционные права на равенство граждан и пусть все идут в одной одинаковой очереди, без всяких там льгот и привилегий.

        • Анонимно
          5.02.2019 14:34

          Очевидно, что вместо льгот тем, кому они действительно нужны, для социального выравнивания, их получают "псы государевы".
          Без очереди сады нужны матерям и отцам одиночкам (не разведенкам, конечно), многодетным, реальным военным при переездах в другой город.
          Кто с инициативой пойдет?

          • Анонимно
            6.02.2019 15:30

            Алгоритм действий:
            1. Интервью кто дает и еще зарплату получает - берет лист бумаги и ручкой пишет набросок письма на Мухаметшина Ф.Х. и передает одному из подчиненных, который умеет писать такого рода письма, ставит на контроль.
            2. Параллельно до отправки письма делается (айтишником одного из отделов Управления) выборка в разрезе садиков, можно взять 2018 год по Приволжскому и Советскому (одни из густонаселенных и проблемных районов по садикам). Выгрузка делается в разрезе "зачислено льготников", "зачислено обычных" и процентное соотношение делается к общему числу льготников. Срок неделя. Это все будет приложение к письму на Госсовет.
            3. Текст письма набран + приложение, которое наглядно покажет перекос в сторону льготников, всё это заливается в ЭДО и на согласование многоуважаемому руководству, которое должно уделить пару минут на читку запятых и точек, и подписание электронной подписью. И ушло в Госсовет, там как раз сейчас предвыборная активизация мыслей в кучу, глядишь и хайпанут, нет так, значит через Президента РТ в Минобр РФ. Когда то же надо начать уже эту работу!

  • Анонимно
    5.02.2019 12:35

    Азат Д

    Что там со школьными проездными? Он как раз из администрации гороода?

  • Анонимно
    5.02.2019 13:11

    12.18 Хидиятуллин - человек, ответственный за всю систему образования в Казани. Он по долгу службы владеет самой полной информацией о том, что происходит в школах столицы Татарстана. Кто Вы такой, чтобы подвергать сомнению достоверность этих сведений, тем более что они опубликованы в БО, одной из самых уважаемых газет республики?

    • Анонимно
      5.02.2019 15:20

      Он Гражданин. Не достаточно? Вы верите всему, что Вам говорят представители власти? Что за тон обращения ?

      • Анонимно
        5.02.2019 16:08

        15.20 В данном случае, даже являясь представителем власти, Хидиятуллин говорит чистую правду в отношении нац. школ и татарского языка. Наверно, это Вам и не нравится. Но факты-упрямая вещь

        • Анонимно
          5.02.2019 18:31

          Факты, но не цифры.Чистой правды у чиновника нет. Вам нравятся цифры, действительность не нравится.
          Чувствуется, чиновник оглядывается на прокурора.

    • Анонимно
      5.02.2019 16:21

      Насмешили. Кто. Вы. Такой?

  • Анонимно
    5.02.2019 14:39

    Главное, что нужно изменить в нашей системе образования - это САМУ СИСТЕМУ образования!!!

  • Анонимно
    5.02.2019 14:40

    Поздравляю, БО! Заголовки у вас шикарные и сказочные - сразу главная проблема !

  • Fandas Safiullin
    5.02.2019 14:57

    Хидиятов: «На сегодня в Казани работает 37 школ с татарским языком обучения, из них 20 — татарские гимназии, где обучение полностью ведется на татарском языке. Говорить о том, что в том или ином районе нет татарских школ, неправильно».

    Товарищ начальник! Не надо вводить в заблуждение общественность показушным статистическим очковтирательством и недостойной для Вашей должности дезинформацией.
    Большая загруженность должностной работой и заботой о школах, наверное помешало Вам ознакомиться катастрофическими для татарского родного языка последствиями школьно-национальной политики за последние 10 лет.

    С извинениями перед читателями, которым (из-за упрямого нежелания некоторых из них примириться с реальностью) уже в десятки раз перечисляли факты, повторю их ещё раз — персонально для образовательного начальника .

    Уже нет в Казани и в Татарстане татарских школ и гимназий с обучением на родном татарском языке. Все они переведены на русский язык обучения.
    Почему, как, и-за чего, на каком основании, по какой причине? Назову некоторые.

    С исключением в 2007 году национального компонента из государственного стандарта образования закрепленного в законе «Об образовании», изучение родных нерусских языков и национальной литературы, истории народа и национальной культуры оставлены ВНЕ ЗАКОНА — на ведомственное усмотрение Минобраза (ныне Минпроса),

    Это был смертный приговор национальной системе образования. 
    Приговор был приведен в исполнение:
    1) запретом национальным школам итоговых экзаменов на родном нерусском языке обучения;
    2) установлением для национальных школ нормы изучения русского языка и ЕГЭ по русскому языку — по норме высшей сложности, то есть на уровне родного русского языка в русских школах;
    3) и ограничением права на среднее образование на родном нерусском языке обучения и права изучения родных языков в национальных школах только 9-и летними школами. 

    Даже итоговая аттестация учеников начальной татарской школы запрещена на татарском языке. Со строгим запретом перевода вопросников на татарский язык!

    Право на обязательное полное 11-и летнее среднее школьное образование — для школ на родных, на нерусском языках обучения — отменено и ограничено 9-ю классами школы.
    Полное среднее образование «нацменам» дозволено при условии продолжения учебы в 10-11 классах только на русском языке обучения, то есть в русской школе.

    В 2003 году в Татарстане было 2166 татарских школ с обучением на татарском языке. 
    А в 2018 году школьные экзамены в 9-х классах на татарском языке в Татарстане сдавали уже всего 24 ученика! На весь Татарстан!  

    В декабре 2018 года, заместитель министра образования и науки РТ Ильсур Хадиуллин в Госсовете Татарстана сообщил, что в 702 татарских школах Татарстана, как он выразился: «МЫ ДОЛЖНЫ НАКОНЕЦ ПРИЗНАТЬ, НИ В ОДНОЙ ИЗ ЭТИХ ШКОЛ ПРЕПОДАВАНИЯ НА ТАТАРСКОМ ЯЗЫКЕ НЕТ!». Осталась только статистика, которой манипулирует Казанский начальник от образования.
    Татарстану запрещено издание учебников для татарских школ.
    Подготовка учителей для школ с татарским языком обучения прекращено!

    • Анонимно
      5.02.2019 18:25

      Господин Сафиуллин, в Казани нет ни одной русской школы, а татарских целых 37 имеется в наличии. Вы путаете русские школы с русскоязычными, а это не одно и тоже. Не подскажите как бывший депутат госдумы - почему в Казани нет ни одной русской национальной гимназии?

      • Булгарин
        5.02.2019 19:40

        А чем они отличаются? Может православие не пропадают? Может идеи "русского мира" не пропагандируют на уроках или строем не учат ходить и автоматы Калашникова с завязанными глазами не разбирают и не собирают за 45 секунд.

      • Fandas Safiullin
        5.02.2019 22:33

        Аноним спрашивает: «Господин Сафиуллин, в Казани нет ни одной русской школы, а татарских целых 37 имеется в наличии. Вы путаете русские школы с русскоязычными, а это не одно и тоже. Не подскажите как бывший депутат госдумы - почему в Казани нет ни одной русской национальной гимназии?».

        В Казани уже нет ни одной школы и гимназии с обучением на татарском языке. Можете убедиться личным посещением всех школ, которые в статистике у городского начальника школ числятся как татарские.
        Я уже несколько раз выступал с предложением прибегнуть к тактике «Вызов огня на себя»: пригласить в республику представителей всех органов власти, силовык ведомств, всех СМИ, представителей общественных организаций, включая самых радикальных, националистических — и дать им возможность проверить и убедиться в удушении татарской национальной системы образования, с переводом всех школ на русский язык обучения. Пожалуй, это единственная возможность, хоть в какой-то мере, противостоять черной пропаганде и клевете. К сожалению, Татарстан, будучи прав, проигрывает информационную войну и не делает ничего, чтобы противостоять потоку дезинформации.

        Я не путаю « русские школы с русскоязычными». Напоминание, что «это не одно и тоже» - лишнее.
        За главную суть Вашего вопроса искренне благодарю Вас, как за повод высказаться о русских школах. Отвечу целым рассказом, как продолжение е разговора.

        • Fandas Safiullin
          5.02.2019 22:36

          Итак, о русской школе в Казани.
          А до этого — одним предложением — маленькая оговорка. Сотни и сотни татарских школ в 90-е годы в Татарстане был открыты и созданы, почти все (!) только по активной назойливой инициативе татарской общественности. Слово почти6 возможно, и лишнее.

          О русской школе.
          Дело было 25 декабря 1998 года. Пленарная сессия Государственного Совета Республики Татарстан. Обсуждается вопрос «О проекте Государственной программы Республики Татарстан «Молодежь Татарстана» на 1999-2000 годы».

          Короткий фрагмент из стенограммы обсуждения «Программы...»:
          «Председательствующий. Слово предоставляется народному депутату Сафиуллину Фандасу Шакировичу.
          «Сафиуллин Ф.Ш. ... В школах республики надо предусмотреть и национальное воспитание. У нас в Казани и в Татарстане, более-менее уже есть татарские школы и гимназии, но в Казани я не знаю о существовании ни одной русской школы. Есть русскоязычные школы, но нет русской школы, нет чувашской школы... Повторяю, русскоязычные есть, а вот школы, которая воспитывает на русских народных традициях, обычаях, на национальной русской культуре, на народной педагогике — таких нет... Национальное воспитание в школах тоже должно быть предусмотрено в молодежной программе Татарстана».

          Я тогда возглавлял депутатскую группу «Идел — Йорт» и Татарский общественный Центр. То есть: мое предложение было не только личным моим мнением, а позицией тех, кого ныне обзывают «националами», национал-сепаратистами» и т. д.
          Со стороны русских коллег-депутатов не последовало ни возражения, ни поддержки. Тоже самое — со стороны русской общественности. Их самая активная часть была занята сопротивлением открытию татарских школ. То есть, вопрос Ваш — не по адресу.

          Это депутатское предложение от 25.12.1998 было вторым по порядку. В первый раз оно было высказано тоже с трибуны Верховного Совета Татарстана, тоже мной и тоже от имени «националов», кажется, осенью 1990 года, (стенограмма у меня не сохранилась).
          То первое предложение о создании русских национальных вызвало недоумение у известного в те годы лидера русского патриотического движения генерал КГБ в отставке Стерлигова Александра Николаевича, приехавшего к нам в Казань с небольшой группой соратников — с целью разбираться на месте с «татарским националистами». По его просьбе состоялась его встреча с депутатами -«националами». О том, чего мы добиваемся, гости выслушали без вопросов и споров.
          О нашем, озвученном мной, депутатском предложении о русских школах ему тоже доложили.
          Вопрос Стерлигова, дословно уже не помню, а по содержание примерно было такое: «А вам — татарам -националистам эти русские школы зачем нужны?».
          Ответ был предельно откровенным: «Такие русские школы – тоже в наших татарских национальных интересах. Если вы, господа русские националисты и патриоты, начнете заниматься своими этнокультурными проблемами, осознаете их глубину и начнете их решать, то увидите, насколько непростое это дело даже для вас русских в российском государстве. Вот тогда вы нас – татар лучше поймете и не будете задаваться дурацкими вопросами: «что этой татарве не хватает»? Мы сможем объединить наши усилия для решения и татарских, и русских национальных проблем».

          Стерлигов, обращаясь к своим, заметил, что такой русской школы, которую предлагают татары, наверное, нет ещё и в Москве. А один из его группы добавил: «Скорее всего, и во всей России тоже».
          Далее они ничего не стали допытываться. Тепло попрощались и ушли молча.

          • Булгарин
            5.02.2019 22:43

            Вот в этом и ваша проблема господин Сафиуллин. В то время, когда надо было продвигать свои чисто татарские школы, свой вуз, вы озаботились русскими и чувашскими школами. Итог ясен. На кого теперь пенять? Теперь можно только вот возмущаться. А толку. Русские школы есть и они ничем от русскоязычных не отличаются. Они по всей России. Так что вы зря тогда свои усилия тратили.

    • Анонимно
      5.02.2019 20:49

      //А в 2018 году школьные экзамены в 9-х классах на татарском языке в Татарстане сдавали уже всего 24 ученика!//

      Так вы же писали, что сдавать "запрещено"?

      • Fandas Safiullin
        5.02.2019 23:02

        Нехорошо врать. Ничего такого я не писал.
        Я писал и пишу о запрете ЕГЭ на родном нерусском языке обучения. За 9 классов ЕГЭ не сдают.
        Татарам (как и другим нерусским коренным народам России) запрщен ЕГЭ на родном, на татарском, языке обучения. Вместе с самим правом завершить полный 11-летний ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ для полноценных граждан курс обучения на родном языке.
        Татарам и другим нерусским коренным народам России дозволено учиться на родном языке и изучать родные языки только до 9-го класса. Со сдачей экзаменов на языке обучения. Даже эти 9 классов обучения с условием, если имеется для этого возвожность. То есть, кастовый принцип по национальному признаку.



        • Анонимно
          6.02.2019 10:22

          Конституцией РФ не гарантировано получение всеми гражданами 11 летнего среднего общего образования, а только 9 летнее основное общее образование.

          • Fandas Safiullin
            6.02.2019 12:25

            Аноним: «Конституцией РФ не гарантировано получение всеми гражданами 11 летнего среднего общего образования, а только 9 летнее основное общее образование».

            Получение всеми гражданами 11 летнего среднего образования — оно ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ с со времен СССР!
            Закон "Об образовании в Российской Федерации" с изменениями 2018 года:
            «Статья 66. «Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования».

            Норма обязательного образования 1917 года никогда не разделялась по национальному признаку! Она изменялась только в сторону роста — от 4-х летнего до 11-и летнего в 1986 году.

            Ограниченное 9-ю классами право на школьное образование на родном нерусском языке обучения было введено с 2014 /2015 учебного года.

            До 2013 года 11-летняя обязательная норма образования приравнялось к «основному и ОБЩЕМУ образованию». С тем же словосочетанием, но с такой же, с уже существующей с 1986 года нормой 11-и летнего школьного образования, она вошла и в статью 43 Конституции РФ.
            То есть, конституционное «основное и ОБЩЕЕ образование» была равно 11-летней школе. А «основным СРЕДНИМ образованием» было «среднее профессиональное образование», на уровне техникума.
            С 1 сентября 2013 года понятия «школьное образование» и «общее образование» в России перестали быть равнозначными синонимами. Их развели на разные уровни.

            Были установлены следующие уровни общего образования:
            1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование (1-4 класса); 3) основное общее образование (5-9 классы); 4) среднее общее образование (10-11 классы).

            Под конституционное словосочетание «основное общее образование» в статье 43 Конституции РФ, означавшее всю 11-летнюю обязательную норму школьного обучения, было подсунуто — под тем же словосочетанием — усеченное 9-и классное «основное общее образование». Его и сделали усеченным правом и обрезанной нормой для национальных школ коренных нерусских народов страны!

            Общероссийская конституционная норма и право на обязательное полное 11-и летнее среднее школьное образование — для школ на родных, на нерусском языках обучения — было отменено жульническим произволом!

            На языке Конституции РФ права и свободы называются «права и свободы человека и гражданина» и, соответственно, предоставляются всем «человекам» и всем «гражданин»ам Российской Федерации.

            Кто же тогда мы — татары и другие народы, лишенные полноты права даже на ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ полное 11- летнее среднее образование на родном языке?
            Выхолит так, что нас отнесли к не полностью «гражданин»ам и к не вполне «человекам»!
            И что же видим в дурно пахнувшем осадке? Видим разделение народов страны по сортам, почти как в СССР. Тогда разделяли на четыре сорта национальные субъекты Союза — по их правому статусу. Сегодня поделили весь народ РФ на два сорта — по языковому признаку права на образование: на полноправных и лишь на половину полноправных.

    • Фидарис
      6.02.2019 17:02

      Господин Хидиятов, все-же, прочтите, пожалуйста, утверждение вашего прямого руководителя еще раз:

      «МЫ ДОЛЖНЫ НАКОНЕЦ ПРИЗНАТЬ, НИ В ОДНОЙ ИЗ ЭТИХ ШКОЛ ПРЕПОДАВАНИЯ НА ТАТАРСКОМ ЯЗЫКЕ НЕТ!»

      А теперь нам всем откровенно ответьте (ведь вы сами просили нашей прямой и конкретной реакции и обещали ответить на нее): Кто не прав, мягко выражаясь, - вы или Ильсур-афанде Хадиуллин? Может уважаемый Фандас-афанде Сафиуллин в своем преклонном возрасте впал в грех обмана и подлога?

      Ответьте, пожалуйста, развернуто. Особенно хотелось бы услышать ваши комментарии по принятым в системе образования нормативным документам, приведенным в постах Фандас-афанде Сафиуллина: они привели к развитию системы татарского образования или к ее вытеснению из общей госсистемы? Только, пожалуйста, конкретно, а не мутно, как в интервью: " .... Есть лицеи, в которых преподавание ряда предметов ведут на татарском языке. При этом мы не говорим, что у нас все предметы с 1-го по 11-й класс ведутся на татарском языке. Да, есть определенные предметы, которые ведутся на татарском, есть предметы, которые ведутся на русском, есть предметы, которые ведутся на английском языке ... ".

      Мы все прекрасно понимаем, что вы находитесь в положении "друга Галилея", который, как известно, "был Галилея не глупее, он знал как вертится земля, но у него была семья" Поэтому, извините, за горячность - мою и всех тех, кто искренне переживают за наш язык. Можете даже не отвечать нам и даже будет лучше, если промолчите - будем считать, что ваше истинное мнение, на самом деле, совпадает со здравым смыслом. А если не так, тогда уж извольте и потрудитесь.

      • Анонимно
        6.02.2019 18:12

        Отлично, Фидарис! Заметьте, что все противники татарского языка, как правило, анонимы, даже Беркли. Жулики одним словом, честно не могут вести дискуссию. Ни одного контраргумента против Фандаса Сафиуллина не смогли привести. Правда за нами.
        Рим Дашкин

      • Фидарис
        6.02.2019 20:54

        6.02.2019 18:12 Рим, есть некие очевидные вещи. Например, чтобы прояснить идет развитие или же деградация и упадок чего-либо, надо это чего-либо формализовать в цифрах, определив характеризующие его параметры.

        Выдержка из поста Фандас-афанде 5.02.2019 14:57:

        "В 2003 году в Татарстане было 2166 татарских школ с обучением на татарском языке.
        А в 2018 году школьные экзамены в 9-х классах на татарском языке в Татарстане сдавали уже всего 24 ученика! На весь Татарстан!"

        Это есть развитие ... ?? ( нам ведь все что не делает власть, преподносится под соусом "развития").
        Это - трагедия,катастрофа!

        На самом деле осознание этой трагедии приходит в массы. Тут очень важно, чтобы энергия масс сработала в позитивном и созидательном русле.






        • Анонимно
          7.02.2019 00:34

          Между прочим в конституции РФ прямо говорится в ст. 68 п. 3, что государство ГАРАНТИРУЕТ РАЗВИТИЕ языков народов России. И в стране даже есть человек, которого называют Гарант этой конституции. Блин, где он?
          Рим Дашкин

          Рим Дашкин

  • Анонимно
    5.02.2019 16:17

    Ипташ Сафиуллин. смените пластинку. Я лично Вашим инсинуациям не верю. А что касается учебников, так пришлось своими глазами видеть совершенно идиотское учебное пособие по татарскому языку для нач. классов, изданное в РТ (между прочим, авторы прикрылись именем прекрасного преподавателя-интернационалиста , умершего 20 лет назад Литвинова, автора замечательной методики тат.яз для русскоязычных), где в предисловии Татарстан был обозначен отдельным государством и прочая, прочая. От методики Литвинова в этом так называемом учебнике, конечно, ничего не осталось, он ведь предлагал преподавать татарский для русский по методике английского языка, а в этом учебнике, как и во всех. одна грамматика. Ерунда, короче. полная.

    • Fandas Safiullin
      5.02.2019 17:04

      Аноним: «Я лично Вашим инсинуациям не верю». 

      Мои «инсинуации» — это не вопрос веры, а легко проверяемые факты, от Вашей веры или неверия не зависящие.
      И в Бога — одни верят, а другие — нет. Но там слишком отвлеченные аргументы и у тех и у других.
      А с «инсинуациями» элементарно просто. Трехклассного образования при непришибленных мозгах достаточно для того, чтобы проверить их и убедиться в их фактическом соответствии действительности.

  • Fandas Safiullin
    5.02.2019 16:18

    Ильнар Хидиятов: «Делить детей по национальному признаку в принципе неправильно!»

    Господин Хидиятов, «в принципе неправильно» прикрывать и «оправдывать» уничтожение национальной системы образования — с обучением на родном нерусском языке — ложным, лицемерным и подлым тезисом, как «деление детей по национальному признаку».
    Я Вам советую подсказать это запущенное в оборот умозаключение о «в принципе неправвильном делении детей» русскому населению прибалтийских стран и Украины, где власти собираются закрыть русские школы. Пусть они, во имя единства детей своих стран, сами откажутся от своих русских школ и обратятся к властям с просьбой ускорить этот процесс единения детей.

    Три года тому назад в Госдуме предприняли попытку протолкнуть через один из законопроектов вот такую погромную идею:

    «... на сегодняшний день более 4 тысяч школ Российской Федерации дают образование не на русском языке, что ставит граждан России в неравные условия. Игнорирование данной проблемы неизбежно приведет к ситуации утраты языкового единства государства, усилению социального расслоения и нарастанию напряженности, что является прямой угрозой национальной безопасности”.

    То есть, национальные школы Российской Федерации приравнивались к опасным врагам Отечества! Татарстану по инициативе депутата Разиля Валеева и ещё нескольким республикам удалось помешать принятию этой черносотенной оценки национальных школ.
    Сегодня ту же идею проталкивают в конфетной упаковке с красивыми буквами: ««Не делить детей по национальному признаку».

    Никто в Татарстане не собирается делить детей. Говорим лишь о естественном разделении школ по родному языку бучения.

    Кстати, если на то пошло, не делить детей по национальному признаку можно ведь и по другому варианту — отдав всех детей Татарстана в татарские школы. Естественно, с добровольным преподаванием там и русского языка. Ну как, неплохая альтернатива?

    Изучать родные языки в иноязычной школе или учиться на родном языке в родной школе — это ведь несопоставимо разные вещи! 
    Родной язык изучается не преподаванием его в иноязычной школе. Родной язык изучается лишь в родной школе, в родной языковой среде, на родном языке обучения!
    Нет родной школы — нет родного языка; нет родного языка — нет и родного народа!

    • Анонимно
      5.02.2019 16:51

      Родной язык надо приобретать при рождении.Ребёнок язык впитывает с молоком матери.Мой внук впитал русский язык.И учиться он будет на русском языке.А ваш внук пусть учиться на любом на каком хочет.Что сейчас и происходит.И не наша вина что ваши внуки не хотят учить свой язык.Так исторически сложилось и это уже не изменить пока жива Россия.Не может мой внук разорваться на 200 языков чтоб никого не обидеть.Поэтому и привели всё к общему знаменателю а знаменатель этот русский язык.

      • Булгарин
        5.02.2019 19:44

        Для того, чтобы ребенок, впитавший с молоком матери мог учиться на своем родном, татарском, надо ему это возможность представить. Учить его всем предметам на своем родном, а не просто два часа в неделю по желанию. Не надо прикрывать шовинистические идеи рассуждениями о том, что каждый тут свободен учится на своем языке.

        • Анонимно
          5.02.2019 20:05

          А кто против.Учите на здоровье.Запретов нет.Но только оставьте моего внука в покое.

          • Булгарин
            5.02.2019 20:14

            А вы не против, чтобы на татарском в школе вели занятия и по физике, и по математике или химии? Да и по остальным предметам. Если да, то тогда реально нет запретов.

            • Анонимно
              5.02.2019 20:35

              Я не против.Но внука моего не трогайте.Он должен учиться на русском языке и по программам как в остальной России.

              • Анонимно
                5.02.2019 21:39

                Не "внука моего не трогайте", а вы совершаете преступление, говоря внуку, что государственный язык республики не нужен.

                • Анонимно
                  5.02.2019 22:33

                  Республика не государство,а лишь небольшая часть
                  Регион
                  Отстаньте уже

                • Анонимно
                  5.02.2019 23:24

                  В РТ два государственных языка - русский и татарский. Каждый имеет право изучать ОДИН ИЗ двух государственных языков. Нет ни одного закона, требующего ОДНОВРЕМЕННОГО знания двух государственных языков РТ. Каждый имеет право изучать/знать один ИЗ государственных языков РТ - мы выбрали русский язык!

                • Анонимно
                  6.02.2019 09:04

                  И что же такое я преступил интересно узнать.

              • Булгарин
                5.02.2019 22:45

                Ну, тогда надо это желание и донести до властей, что вот русские не против того, чтобы татары учились в своих школах, в своих вузах. а затем как и положено, поступая на госслужбу тоже говорили и вели дела на татарском тоже, как на одном и государственных языков. И проблем не будет.

  • Анонимно
    5.02.2019 16:41

    Так отдавайте ребенка в нац. школу. Их в Казани 37, из них 20 - татарские гимназии.
    Что Вы все время нагнетаете? Или разжигаете?

    • Анонимно
      5.02.2019 17:35

      профессия у него такая. привык.

    • Анонимно
      5.02.2019 18:17

      Уже был комментарий, что эти школы можно назвать и английскими, число часов одинаково

  • Анонимно
    5.02.2019 17:27

    В 18 школе продолжают принудительно оплачивать охрану! Пишу анонимно , т к, реально опасаюсь нашу престарелую гангстершу и её заместительниц!

    • Анонимно
      5.02.2019 17:54

      Бабье царство?
      Салтычихи и Кабанихи?
      Обычное дело.

    • Анонимно
      6.02.2019 13:12

      Если действуют через ребенка, попросите класрука не обсуждать денежные вопросы с ребёнком, так как он к деньгам пока отношения не имеет. Если есть возможность, прямо в чат ей напишите.
      Все остальное решайте как взрослый: не сдавайте или сдавайте, но, по крайней мере, попросите реквизиты и договор, чтобы быть уверенным, что деньги пойдут туда, куда надо, и на то, что надо.

  • Fandas Safiullin
    5.02.2019 17:36

     Николай Семенов Хидиятову: «Почему в школах Казани продолжают принуждать родителей русских детей писать заявление об изучении русскими детьми татарского языка? Считаете ли вы подобное допустимым?»
    Хидиятов: «Это недопустимо. В первую очередь нужно поднять вопрос перед директором школы... Но если и на уровне директора этот вопрос не решается, я предлагаю обращаться в управление образования, мы эту ситуацию разберем и расставим точки».

    Татарский язык в Татарстане — второй государственный язык республики. То есть, один из официальных языков государства. Согласно статьи 68 Конституции Российской Федерации.
    В Конституции Республики Татарстан, приведенной в соответствие с Конституцией и законодательством РФ, закреплено РАВНОПРАВИЕ татарского и русского языков в республике.
    Постановлением Конституционного Суда Российской Федерации от 16 ноября 2004 года N 16-П признано и закреплено, что «нормативное положение, устанавливающее, что татарский и русский языки как государственные языки Республики Татарстан в общеобразовательных учреждениях и учреждениях начального и среднего профессионального образования изучаются в равных объемах, не противоречащим Конституции Российской Федерации».

    Постановление Конституционного суда РФ не вправе отменить ни Президент РФ, ни Совет Федерации, ни Государственная Дума РФ.
    Не могут его отменить даже господин Хидиятов с его директорами школ, как он слишком уверенно заявляет о таком свое «праве» «разобрать ситуацию и расставить точки».

    • Анонимно
      5.02.2019 17:44

      Как человек грамотный вы должны знать основные признаки государства.

    • Анонимно
      5.02.2019 18:34

      Республики в РФ не являются государствами и не могут являться таковыми. На сей счет было решение Конституционного Суда РФ в 2005 году. Бывший депутат Госдумы Сафиулли обязан это хорошо знать. Нет такого государства где государственный язык татарский. РТ - это простой регион России под номером 16. А чтобы не делить людей по национальности надо регион 16 переименовать в Казанскую область - так будет справедливо для всех, а не только для татар как сейчас.

      • Булгарин
        5.02.2019 19:47

        Ну, вот видите, вы и есть самый настоящий экстремист, который пытается федеративное устройство государства переделать в унитарное, а это уже статья. Или только по отношению других такие статьи работают?

      • Fandas Safiullin
        5.02.2019 20:03

        Конституция Российской Федерации, статья 5, часть 2:
        «2. Республика (государство) имеет свою конституцию и законодательство».

        Конституция Российской Федерации, статья 68, части 2 и 3:
        «2. Республики вправе устанавливать свои государственные языки. В органах государственной власти6 органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации».
        3. Российская Федерация гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития».

        Какие ещё претензии к Основному закону родного государства?

        • Анонимно
          5.02.2019 20:13

          Всё правильно написано.Пункт 3 особенно.Там ни где не написано что русским надо принудительно учить чужие языки как и всем остальным.И пункт 2 тоже правильный.Наравне с русским употребляйте любой язык.Но не взамен.Поэтому хочешь не хочешь русский придётся выучить всем.Русский язык на территории страны универсальный.

        • Булгарин
          5.02.2019 20:15

          Таким сложно донести о том, что есть Конституция. Они живут по понятиям. Таков уж этот мир.

        • Анонимно
          5.02.2019 20:59

          //В органах государственной власти6 органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации//

          В этом перечне нет обязанности учить государственный язык республик.
          Вообще, когда ещё большевики организовывали ТАССР, то этим они дали татарам право изучать свой язык и использовать. Но почему-то в наше время, ПРАВО татарам изучать свой язык, в РТ попытались превратить в ОБЯЗАННОСТЬ для русских. Этого в конституции РФ нет.

          • Анонимно
            5.02.2019 21:41

            Не большевики организовали, а татары учредили республику.

            Государственные языки республик обзательны к изучению. обратите внимание, что известная фраза ВВП, которую он прочитал по бумаге - о родных языках, а не государственных.

            Поэтому и вы ничего не говорите о государственных языках, а подменяете понятия.

            • Анонимно
              6.02.2019 10:00

              На основании известной речи Путина в Йошкар-Оле было составлено официальное поручение президента министерству образования и прокуратуре. Там чётко написано: "родные и государственные языки республик".

              Это легко проверяется.

              • Анонимно
                7.02.2019 09:14

                Про государственные там ничего нет. Только по духовный каркас.

  • Анонимно
    5.02.2019 19:55

    Когда перестанут "крутить" зарплату педагогов? Мало того, что она далека от средней по региону, так ее еще и "крутят", как в девяностых, от трех до десяти дней! В каком банке накручивают проценты на учительскую зарплату? Учителя еле концы с концами сводят, а им деньги задерживают!

  • Анонимно
    5.02.2019 20:15

    Надо возвращать телесные наказания в школу. В арабских странах, в Иране, в частных элитных школах Британии и США - это неотъемлемый компонент воспитательного процесса. А в Британии планируют ввести такую практику на все школы. Погуглите: «Британцы возвращают телесные наказания в школу»

  • Анонимно
    5.02.2019 22:42

    У нас ребёнок учится в 155-й школе г.Казани. Там очень хорошая начальная школа.У нашего классного руководителя психологическое образование. Она работает не только детьми, и с родителями.А учительница татарского языка, интересно ведёт этот предмет. В собраниях учителя все собираются, и нам родителям на доске показывают как правильно решать примеры дома. Побольше бы таких педагогов, мы очень довольны, побольше бы таких школ!!! Учителя с опытом.

    • Анонимно
      5.02.2019 23:26

      А наш учитель на доске показывает ДЕТЯМ как решать задачи, а не родителям!

  • Анонимно
    6.02.2019 07:44

    Почему бы деятелям от образования не пересмотреть нормы контроля знаний. Нет соответствия между качеством обучения и требованиями. Учат на копейку, а требуют на 100.

  • Анонимно
    6.02.2019 09:31

    23.26 Мы родители методикой преподавания не владеем. Естетсвенно, чтобы мы правильно дома, с ними занимались они нам показывают какими методами правильно. Они очень отлично объясняют, не все же вундеркинды. Эти учителя они редкость, мы их очень уважаем. Браво учителям 155 -й школы, ученики их очень любят.

  • Анонимно
    6.02.2019 10:08

    В гимназии 6 обязывают оплатить за охрану за учебный год

  • Анонимно
    6.02.2019 12:10

    Самая большая опасность для образования это чиновники от образования, не мешайте вы учителям, эти бесконечные проверки, принудиловки петь и плясать, заниматься выборами. Управления образования в районных центрах постоянно под прессом чиновников, мне позвонили, в Заинском районе уволился начальник отдела образования, открылась вакансия, никто не хочет на эту должность, работать не дадут, предлагаю своим подругам попробовать силы, но как узнают где, сразу отказываются.

  • Анонимно
    6.02.2019 12:27

    За уборку в классе в каких школах собирают деньги?

  • Анонимно
    6.02.2019 12:35

    Пока учителя работают на выдуманные показатели-будет бардак и толпа необразованных выпускников.
    Вот если введут ежегодный для всех классов срез знаний(аналог ЕГЭ) под видеозапись- может и станет понятно где РЕАЛЬНО дают знания, а где просто время проводят непринужденно учителя.

    • Анонимно
      6.02.2019 13:15

      Так ВПР ввели. Ещё контрольные срезы от управления образованием. Куда еще-то?
      Просто будут выдавливать всех "неспособных" и все. Учить от этого лучше не начнут

  • Анонимно
    6.02.2019 12:59

    Пришла к нам на собрание как то учитель математики, обеспокоенные низким уровнем знаний родители задают вопросы, а она отвечает, что по ФГОС она должна только 30% давать ученикам, а остальные 70%-получать от детей. Кто придумал эти стандарты обучения?
    По поводу оценок:после 9кл приходят в колледж дети со средним баллом аттестата 4, 7и выше. В гимназии сына таких единицы, а тут все почти отличники. Кто им ставит такие оценки?Какой уровень знаний у этих детей? Понятно же что натянутые оценки!

    • Анонимно
      6.02.2019 13:06

      Главное чтобы внутри школы были оценки "правильными". А что там вне школы и реально в головах-кому интересно кроме родителей.

  • Анонимно
    6.02.2019 23:24

    Казань, Школа 174 -5в класс. В классе агрессивный ребенок -замучил и учителей, и детей. Срывает уроки, доводит учителей до пустырника, в столовой кушает обеды одноклассников. На уроке труда ножом порезал руку однокласснику, взрывает питарды на территории школы. Осенью разбил мальчику голову камнем. Учителя справиться не могут, пишут докладные, некоторые отказываются вести уроки в нашем классе. Созывали педсовет, поставили на учет ПДН. Результата нет. От школьного психолога хулиган убежал, к психиатру мама мальчика вести отказывается, фактически не занимается корректировкой его поведения. Просили директора перевести в другую школу-не могут, так как прикреплен по прописке. Писали заявление с просьбой перевести в другой класс-бездействуют, проигнорировали. В плане успеваемости натягивают ему 3, чтоб не оставлять на второй год и дольше с ним не мучаться. Весь класс скатился, успеваемость низкая, ученики не всегда слышат домашнее задание, очень шумно на уроках. Хулиган может просто сидеть и визжать весь урок, ходить
    по рядам скидывать вещи одноклассников со столов, замечания учителей игнорирует. Открыто в лицо говорит, что ему без разницы, ничего ему не будет. Пожалуйста помогите!

Оставить комментарий
Анонимно
Все комментарии публикуются только после модерации с задержкой 2-10 минут. Редакция оставляет за собой право отказать в публикации вашего комментария. Правила модерирования
Загрузка...
[ x ]

Зарегистрируйтесь на сайте БИЗНЕС Online!

Это даст возможность:

Регистрация

Помогите мне вспомнить пароль