Интернет-конференция 
27.06.2020

Павел Шмаков: «Нашу систему образования губят, но никак не погубят»

О чиновниках из роно, приносящих один вред, походах прокуроров в школьные туалеты и «свободных детях в несвободном «СОлНЦе». Часть 3-я

«Школа якобы сфера услуг. Считаю, что это ошибка. Учителю неприятно, когда его сравнивают с официантом», — уверен директор казанской школы «СОлНЦе» Павел Шмаков. На интернет-конференции «БИЗНЕС Online» он поделился своими взглядами на современное состояние и перспективы отечественного среднего образования. О том, почему о ЕГЭ учитель должен думать с момента, когда увидел ребенка, где «СОлНЦе» берет спонсоров и зачем Шмакову частная школа для самых маленьких детей, — в нашем материале.

Павел Шмаков: «Ребенок с удовольствием учится, пока маленький. Он в первый класс идет с удовольствием, а его заставляют делать то, что он не хочет» Павел Шмаков: «Ребенок с удовольствием учится, пока маленький. Он в первый класс идет с удовольствием, а его заставляют делать то, что не хочет» Фото: Сергей Елагин

«НАДО ПОДДЕРЖИВАТЬ В РЕБЕНКЕ САМОЕ ЛУЧШЕЕ, ЧТО В НЕМ ЕСТЬ»

— Как увлечь детей предметом? Я считаю, подавляющее большинство учителей не умеют или не хотят этого делать. (Елена К.)

— Ребенок вовсе не не хочет учиться, он желает интересного, ему только дай это. У нас система образования настроена так, чтобы покормить ребенка знаниями. Его пытаются заставить делать то, что учитель считает нужным. А на самом деле система-то неправильная. Ребенок с удовольствием учится, пока маленький. Он в первый класс идет с удовольствием, а его заставляют делать то, что не хочет. Есть очень важный педагогический принцип — поддерживать в ребенке самое лучшее, что в нем есть. И вот если мы поддерживаем это самое лучшее, то ученик расцветает. К сожалению, у нас в школе пичкают ребенка знаниями, а так не нужно.

— Но есть же этот базовый федеральный стандарт.

— Требований по большому счету не так уж и много. Можно постараться и выполнить их. Вы же смотрели фильм Марка Захарова «Убить дракона» по Евгению Шварцу? И вот там в конце такая сцена, когда Бургомистр говорит: «Меня так учили». И Ланцелот в ответ: «Всех учили. Но зачем же ты оказался первым учеником, скотина этакая?» Это то же самое, как наши прокуроры делали в преследовании татарского языка больше, чем от них требовалось. Я сужу по тем сотрудникам, которые приходили к нам, когда прокурор пришла к нам в интернат, достала фотоаппарат и начала фотографировать личные вещи девочек, брошенные на постели. Ученицы трусики оставили, лифчик валялся. И она сфотографировала. Это ее не обязывали делать.

— А зачем?

— Она искала недостатки, в мужской туалет быстро зашла, не проверив, есть ли там кто-нибудь. Зашла посмотреть, есть там туалетная бумага или нет. Быстро, не постучавшись.

— Это, видимо, была задача поставить на место вашу школу?

— О чем и речь. Это все вместе. По татарскому языку тоже так было, когда пришли три прокурора и начали допрашивать пятиклассников: «Зачем вы учите татарский язык?..» Это ведь то самое «перестарались». И я о таком говорил. И никто мне не позвонил по-человечески: «Ты пойми — заставляют». И я бы понял. Вот об этом говорю. Неужели нельзя делать подобное мягче, по-человечески?

«Нужно начинать с того, чтобы найти у ребенка любимое» «Нужно начинать с того, чтобы найти у ребенка любимое» Фото: pixabay.com

«ЛЮБОЙ РЕБЕНОК ЧЕМ-НИБУДЬ ИНТЕРЕСУЕТСЯ. НУЖНО НАЧИНАТЬ С ТОГО, ЧТОБЫ НАЙТИ У НЕГО ЛЮБИМОЕ»

— Как мотивировать ребенка к получению новых знаний, если у него нет интереса к учебе в принципе? (Борисова С.)

— Не бывает такого, чтобы не существовало интереса! Любой ребенок чем-нибудь да интересуется. Надо разговаривать с ним и найти то, что ему интересно. Крайне редко бывает такое: «Мне все неинтересно…» Случается, но это уже аномалия, к психологу надо идти. У 90 процентов детей, если не больше, какой-нибудь интерес есть — он либо марки собирает, либо в игры играет какие-то на компьютере, либо в интернете сидит.

— А как «вырулить» на интерес к обязательным предметам?

— Да не надо выруливать на обязательные! До ЕГЭ и ОГЭ еще много лет. Нужно начинать с того, чтобы найти у ребенка любимое. Мы ведь учим не по программам. Государство требует ОГЭ и ЕГЭ, больше ничего. Все остальное оно рекомендует. Наши школы привыкли брать под козырек по любому «сделайте то-то и то-то». Мне присылают распоряжение: «Посчитайте, сколько деревьев у вас на участке». За три минуты! Кучу приказов таких, которые совершенно ничем не обоснованы. Если бы мне сказали, чтобы к завтрашнему дню посчитать — я бы так и сделал. Ну что, я за три минуты должен бегом бежать и смотреть, сколько там деревьев у меня растет? И это сплошь и рядом. Такое ощущение, что школа с роно живут по принципу «Чего изволите?»

К ребенку надо относиться как к человеку, а не как к подчиненному, и искать его интересы. Потому что ЕГЭ и ОГЭ — вещи обязательные, но их всего две, очень мало. Ну есть ФГОС еще, обязательные предметы. Но там тоже очень много свободы. На самом деле у нас прекрасные законы.

— А родителям надо чаще общаться, разговаривать с детьми?

— Даже в нашей школе большинство родителей через два года, убедившись, что ребенок в хорошем месте, перестают, к сожалению, приходить. Они считают, что все у них в порядке. Ребенок вырастает счастливым, честным, хорошим человеком, но часто теряет контакт с родителями. Очень важно, чтобы ребенок нашел главное, чем он будет заниматься. Еще лучше, если он в школе это найдет. Наша школа для того и создана. Если школа не даст ему любимого, ему это предложит кто-нибудь другой и что-нибудь другое.


«НАШУ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ ГУБЯТ, НО НИКАК НЕ ПОГУБЯТ»

— Старшие классы в современной школе — это натаскивание на ОГЭ и ЕГЭ, а не обучение. Как сломать эту систему? Как происходит обучение и подготовка к экзаменам в вашей школе? (Валиева)

— Ничего ломать не надо — никогда и ничего! Принцип «…разрушим до основанья, а затем…» — неправильный. Надо просто в нынешней ситуации пытаться делать то, что возможно. Нужно готовить к ОГЭ и ЕГЭ начиная с момента, когда ты увидел первый раз ребенка. Если знаешь требования, к которым ты должен подготовить ученика, то за много лет это очень легко сделать.

— А почему не делают-то? В основной массе школ. Сначала по программе, а потом вдруг начинается эта гонка.

— Понимаете, плохо у нас с образованием в стране. Моя бабушка была учительницей, и она мне рассказывала, как в деревне у них, в Верхней Пышме, относились к учителю, как перед педагогом «шапку ломали». Уважали учителя. В народе у нас то высокое отношение к учителю до сих пор еще где-то немного есть, меньше уже, чем раньше, но все равно. Но идет к тому, что педагог — пешка какая-то. Он должен делать то, что ему велено. Вот эти чиновники из роно никому не нужны, от них вреда больше, чем пользы. Методические службы необходимы, помогать учителю надо. Почему у нас от поэтов не требуют? Художник рисует то, что у него в душе. Поэт — «как он дышит, так и пишет, не стараясь угодить…» Так и учитель. Он должен знать некоторые минимальные требования, которые есть. Но их очень мало, официальных требований. И всему можно научить, если вовремя это делать и с любовью к ребенку.

Нашу систему образования губят, но никак не погубят. То есть погубить ее возможно? Нет. Она все равно живой останется! Всегда будут энтузиасты. В учителя кто идет? Люди, которые все-таки согласны работать за копеечные деньги при плохом отношении руководства. Среди учителей всегда было много светлых людей. И никуда не денешь это. В любой школе есть талантливые педагоги. Просто ведь что нужно делать? Надо этих учителей холить и лелеять.

— Кому?

— Государству.

— Через какие механизмы «холить и лелеять» — министерство, СМИ, общество, родители?

— Все. СМИ — да. Это должно быть громко сказано. Скажем, говорит «БИЗНЕС Online»  — вот это и есть «громко сказано». Примерно так. Например, президент. Он будет ежегодно обращаться — сказать должен об этом громко. Не 18-м пунктом, а первым-вторым. Вот это сказано. То есть должна быть дана возможность.

— И система мер, как поддерживать…

— В ноябре у нас в школе президент в гостях был и говорит: «Сколько всего интересного-то! Давайте-ка мы совещание проведем по видеосвязи. Посажу всех глав администраций. За полчаса расскажешь главам, как детей учить надо. Запишите: пригласить его в течение месяца…» Вы думаете, меня пригласили?

— Аппарат забыл?

— Естественно! Наверное, я мог добиться этого, ведь президент все же успел дать поручение.

«Нужно готовить к ОГЭ и ЕГЭ начиная с момента, когда ты увидел первый раз ребенка. Если ты знаешь требования, к которым ты должен подготовить ученика, то за много лет это очень легко сделать» «Нужно готовить к ОГЭ и ЕГЭ начиная с момента, когда ты увидел первый раз ребенка. Если знаешь требования, к которым ты должен подготовить ученика, то за много лет это очень легко сделать» Фото: pixabay.com

«ИЗ ШКОЛЫ ИЗГНАНА ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ — ГОСУДАРСТВОМ»

— В советское время в школах были детские организации (октябренок  пионер  комсомолец), которые помогали воспитывать хорошие качества в детях. Как считаете, нечто подобное должно быть в современных школах? (М. Хасаншина)

— Конечно, должно!

— Как вы воспитываете?

— Мы много раз пытаемся (не всегда получается, но сама эта деятельность уже хороша) создать совет школы. Детям не очень нравится быть начальниками. Мы их собираем, обсуждаем. Пытаемся с детьми разговаривать. У нас есть собственные группы во «ВКонтакте» — мы всячески мотивируем ребят, чтобы группы были живыми. Мы пытаемся с ними общаться. Если вы зайдете на нашу страницу, там есть эссе, что они думают про нашу школу, например. Это все открыто. Я прошу: не пишите конфиденциальных вещей и, если стесняетесь, фамилию — тоже. Кто-то просит без фамилии, кто-то — с ней. То есть мы активно пытаемся с детьми работать, чтобы они на первых позициях сами что-то говорили и делали, чтобы что-то решали. У нас это не очень получается, потому что большинство взрослых не любят, когда дети им что-то советуют и указывают. Я люблю, но учителя мои — нет.

— То есть не получается не из-за детей, а из-за учителей?

— Понимаете, из школы изгнана воспитательная функция — государством посредством того, о чем я говорил: школа якобы сфера услуг. Считаю, что это ошибка. Учителю неприятно, когда его сравнивают с официантом. Это просто неправильно преподнесено. Образование в нашей стране всегда характеризовалось так, что это очень высоко, светло, не просто тебя научили кирпичи класть. Школа —  это очень важно. Школа — больше, чем профтехучилище.

— У меня двойня — девочки, но они очень разные: и по характеру, и внешне. Мы с супругой сошлись на мнении, что нашим дочкам лучше всегда и везде быть вдвоем, они друг для друга вроде «гарантированной подруги». В связи с этим интересно ваше мнение как опытного педагога: следует ли двойняшек всегда отдавать в один класс? Либо могло бы быть полезно разделить их по разным классам для расширения круга общения или интересов? Как бы вы поступили на моем месте? (Тимур З.)

— Считаю, что общего рецепта нет. Я отдал бы в разные.

— Им вдвоем-то интереснее, они сильнее.

— Да, но они будут зациклены друг на друге. Вы знаете, когда два русских ребенка едут в английскую школу английский учить, они не говорят по-английски. Нужно, чтобы не было рядом русских. Так и здесь. Я сторонник того, чтобы было более широкое общение, но если это связано со здоровьем, чем-то жизненно необходимым (врач скажет, психолог), тогда другая ситуация. Может быть, кто-то плакать будет. Это другой разговор. Но если возможно, то нужно, чтобы они часто виделись, но не сидели вот так рядышком, чтобы не создали эффект закрытого кластера.

— Чтобы у них была социализация?

— Да.

— Как в вашей школе справляются с талантливыми, но трудными в поведении детьми? У вас вообще есть такие? (Игорь)

— У нас таких половина. Это нормально!

— Мне кажется, чем талантливее ребенок, тем он более свободный и позволяющий себе больше, чем другие.

— Вот именно! И по отношению к взрослым тоже. У него уважения к взрослым нет.

— То есть должен быть диалог какой-то?

— Очень трудно, но это нормально, так и должно быть. Дело в том, что ребенок — маленький. Один из моих великих учителей Александр Тубельский как-то сказал: «В любом конфликте ребенка с учителем я буду рядом с ребенком». Я спрашиваю: «А если ребенок не прав?» «Он же маленький», — отвечает. Есть такое правило, что, когда ты говоришь с трехлетним, надо на корточки сесть. И тогда ты с ним разговариваешь. А вот сверху — это не разговор. А ведь мы редко садимся на корточки. Нет, умные мамы садятся, но далеко не все мамы умны. Вообще, у нас в школе, к сожалению, не учат быть мамами и папами. Нужно как-то это делать тонко. У нас вообще такого предмета, как психология, в школе нет, на психологов денег нет. У нас нет психолога, потому что такой специалист преподает в школе, если там более 300 человек. Это ненормально!

«Учителей человек 50. У нас хитро сделано: полноставочников не очень много, а еще есть 3–4-е классы, которые здесь не учтены, много вольнослушателей. То есть в школе реально где-то человек 200–250» «Учителей человек 50. У нас хитро сделано: полноставочников не очень много, а еще есть 3–4-е классы, которые здесь не учтены, много вольнослушателей. То есть в школе реально где-то человек 200–250» Фото: tatarstan.ru

«ЦЕЛЬ — СДЕЛАТЬ ШКОЛУ, ВОСПИТЫВАЮЩУЮ СВОБОДНЫХ ДЕТЕЙ»

— У вас в школе сколько учащихся?

— 150 формально.

— А учителей?

— Человек 50. У нас хитро сделано: полноставочников не очень много, а еще есть 3–4-е классы, которые здесь не учтены, много вольнослушателей. То есть в школе реально где-то человек 200–250.

— Как привлечь мужчин в школы?

— Только деньгами. У меня сейчас гигантская проблема с преподаванием информатики. В IT-бизнесе они получают приличные деньги. И кто же из тех, кто многое понимает в IT-бизнесе, пойдет на зарплату, которую сейчас предлагают в школе? Разумеется, у меня есть два-три папы-айтишника, чьи дети у нас учатся, — вот тут я пытаюсь уже железной рукой, так сказать…

— Вот вы сказали про то, что 9 раз в году можно поступить к вам в школу. Расскажите про систему поступления и про то, как вы тестируете детей.

— С сентября по май экзамены раз в два месяца, летом четыре раза. В итоге получается, что пять раз в году за три времени года и четыре раза за лето. Экзамены проходят так: маленькие сдают математику, русский и эвристику, а старшие — математику, русский и любимый предмет.

— Эвристика — это что?

— Искусство догадываться. Попросту говоря, головоломки. Как разрезать квадратик на три части, чтобы площади были одинаковые. Кроссворд какой-нибудь.

— Маленькие — это какой класс?

— 3–7-е классы.

— То есть 1-й и 2-й — это не ваш контингент?

— А вот теперь уже и наш. Мы с этого года открываем частную школу. Еще не успели из-за коронавируса лицензироваться, но у нас с лицензией всегда так бывает. Может, поздно успеем, но учить реально начнем в любом случае. Уже полтора года готовимся, занимаемся с 5–6-летними детьми. Более того, начинаем работать с 3–4-летними, но с трудом — самых маленьких пока обучаем интеллектуальной игре го. Потом еще добавятся предметы. И в этом году у нас будет точно 1-й класс, хотя пока непонятно, как оформленный, и 3-й, и 4-й — подготовительные. То есть мы реально уже со всеми возрастами работаем.

— Это где будет частная школа? При вашей школе?

— Пока да, хотя будем строить новое здание опять.

— А деньги откуда?

— Частично от родителей, частично, надеюсь, от муниципалитета. Школа для малышей будет при нашей школе «СОлНЦе», то есть станет работать на государство.

— Цель какая, мотивация?

— Моя концепция интеллектуально увлеченных начинает работать именно класса с 5-го. Хорошо работает — с 7-го. С 5-го для многих подходит, с 7-го — для всех. С 3-го, 4-го класса — для немногих. Для маленьких моя концепция интеллектуальной увлеченности не работает, действует концепция увлеченности. Они чем-нибудь хотят заниматься — вот это другая концепция.

— А сколько платить будут родители?

— По моим масштабам, 10–15 тысяч в месяц. Суть в том, если школа работает на заказ государства, то она вполне законно имеет право на бесплатную аренду, то есть мы можем не платить за помещение. Получается, родители будут платить только за работу преподавателей.

— То есть ваша цель не бизнес сделать?

— Нет, конечно.

— А какая цель?

— Сделать школу полного дня и для детей любого возраста, школу, воспитывающую свободных детей. Знаете, как об этом недавно написал один мой талантливый 9-классник Амир Мавлютов? «Раньше я не понимал, что такое «свобода в несвободном «СОлНЦе», но сейчас я понимаю, что речь идет о свободных детях в несвободном «СОлНЦе»».

— А почему не в рамках своей школы, зачем начальную школу частной делать?

— Потому что у меня ощущение, что я пока не умею работать с маленькими. И надо учиться — вместе с родителями и не жестко следуя всяческим рекомендациям. Например, если я делаю официальную школу, мне надо, чтобы у меня были унитазы маленькие. Нужно, согласен. Но пока у нас некуда ставить их. Это просто маленький пример. Поэтому она станет пока дистанционной формально. Некоторые дети будут на семейном образовании. Но фактически они станут у нас учиться. Как кружки.

— Название какое у вас будет? «Луна» или «Звездочка»?

— Нет, пока она называется «ШУМ» — школа увлеченных малышей. «ЛУНа» у нас есть уже — лаборатория увлекательной науки, где дети начиная с 4–5-го класса проводят кружки для маленьких. Это по воскресеньям раз в месяц.

У меня, знаете, какая мечта есть? Я уже попробовал дать заказ одному из талантливых учителей, Леониду Хотинку, чтобы он придумал сказку (он и художник, и поэт) и нарисовал картинку того, кого пока нет, как Мумий Тролль, Чебурашка, чтобы был кто-то, на кого похожи наши маленькие дети.

— Но приятной наружности…

— Да. Как Карлсон. Придумывают же иногда! Нам нужен хотя бы один такой.

— Какие показатели качества обучения в вашей школе? Только оценки?

— Оценки и олимпиады, ЕГЭ, ОГЭ. Наша школа всегда находится в пятерке-семерке лучших по городу и республике. Мы постоянно в рейтинге вверху. Другое дело, что для того чтобы реально все получалось, нам нужно было это новое здание, потому что имелась очень бедная материальная база по физике, химии, биологии. Теперь у нас кабинеты есть, а базы еще нет. По крайне мере, есть куда приборы ставить. У нас же вообще не было куда ставить. Вы знаете, как оснащены 131-я школа и IT-лицей? У них почти неограниченно все это есть! А у нас, к сожалению, все материально лимитировано.

— Каков бюджет школы и источники — что от государства, спонсоров?

— Все от государства, ничего от спонсоров.

— Ну все-таки немножко же помогали?

— Родители, которые по 500, 1 000, 2 000 рублей дарят.

— То есть спонсоров вообще нет?

— Вообще. В моей жизни было буквально два-три спонсора, главный из них — это государство, которое порой вопреки своей воле… Но почему-то, когда так напрямую просишь хороших людей помочь хоть чуть-чуть (я говорю не про предпринимателей, а про государство), получается. Но вот бизнесмены в целом не помогают.

— У них дети в других школах учатся…

— В основном да, это во-первых. А даже тех, которые у нас, устраивает ситуация.

«Школа для малышей будет при нашей школе «СОлНЦе», то есть станет работать на государство» «Школа для малышей будет при нашей школе «СОлНЦе», то есть станет работать на государство» Фото: Сергей Елагин

«Я СВОБОДНО ЖИВУ, В ДЕТСКОМ МИРЕ — ОНИ ТОЖЕ НЕ ВСЕГДА ПРИЧЕСАННЫЕ»

— Почему у вас такая нестандартная для взрослого человека, тем более директора учебного заведения, педагога, прическа? Вам не кажется, что тем самым вы подаете плохой пример ученикам — неопрятность во внешнем виде? Или это такой педагогический прием типа «я тоже, как вы, и вы имеете право на самовыражение»? (Нуруллин)

— Ну если быть честным, то второе немножко присутствует, я так подумал, но не размышлял об этом. А вот с неопрятностью не соглашусь, я два раза в день принимаю душ, у меня волосы всегда идеально чистые. Меня мама приучила жить в чистоте.

— Просто непривычно…

— Это да. Но понимаете, как меня часто спрашивают: «А вы кто? Художник? Поэт?» А почему поэтам не говорят, что они должны быть идеально причесанными? Я свободно живу, в детском мире — они тоже не всегда причесанные. У меня лично и в школе гарантирована чистоплотность, и у детей — тоже.

— То есть у вас образа нет, которому вы пытаетесь соответствовать?

— Нет. Просто я так живу. Я считаю, что чистота чрезвычайно важна.

— Помните Самсона из Библии? Сила его была в волосах. Когда ему отстригли их, его взяли в плен или убили… Может, у вас так же?

— Нет. Такого образа нет. Вы знаете, что для детей нашей школы самое важное? Как вы думаете? Отсутствие школьной формы! Это самое главное для них. У нас раньше ее не было, а года три назад я ее ввел один день в неделю. Теперь у нас есть притча во языцех — шмаковские черно-белые четверги, над которыми издевается вся школа. Это мне надо. Я считаю, что дети должны видеть, что такое бывает в мире. В этот день я провожу две линейки по 45 минут и общаюсь со всеми детьми. Но я их поделил пополам: до 7-го класса и с 8-го по 11-й. Вот актовый зал, сидят на матах 70 человек, мы с ними разговариваем. Каждую неделю линейка. Сейчас дистанционно. Они эссе пишут. И в день линейки они все строго в черно-белом. Есть дресс-код, и они понимают, что во всем взрослом мире так. Например, есть белый халат, офисный костюм…

А началось с того, что три года назад 9 Мая одни мои дети прекрасно пели песни, а среди других кто-то смеялся, когда пели про войну. Они не понимают, что это война. Я говорю: «Все, вы не понимаете! Те пели, и я вас научу!» «Научу родину любить» — это как раз то самое. То есть каждый четверг вы будете вспоминать, что есть такой мир, где не все так, как вам хочется. И я в этот день требую исключительно школьную форму, хотя, опять же, наказания не бывает. Наказание — это неправильно. Наоборот, хвалить надо — безудержно, много, но за дело!

— Как следует из вашей биографической справки, вы некоторое время жили и работали в Финляндии. А почему именно эта страна привлекла вас? (Людмила)

— Меня очень жестко выгнали из Казани, причем через суд, так, что после этого ни в одну школу не должны были принять. Тогда я был молодой, безбашенный, думал, что могу обратиться к сильным мира сего и меня услышат, устроил голодовку на 21 день.

И вот я так сидел. Дети приходили ко мне, и я должен был — с точки зрения суда — их выгонять. Ученики приходили, а я их не выгонял. Я их не обязывал, они приходили после уроков, все было рядышком. Меня выгнали якобы за привлечение детей к политической деятельности. Это было тогда.

Так вот — почему в Финляндию? Меня выгнали, я был никому не нужен. Уехал в Москву, там я жил и работал один год, жилья у меня не имелось, а там очень тяжело жить без квартиры. Год я работал в газете «Первое сентября» у гениального Симона Соловейчика, там опубликовано много моих статей за год. Одновременно работал в школе Тубельского, преподавал физику — тоже год. А потом женился.

— А жена финка?

— На четверть, у нее дедушка финн. Она жила в Финляндии и приезжала в Москву к маме. Через два года мы с женой расстались, и так получилось, что ребенка финский суд оставил со мной, и с 10 месяцев Настеньку воспитывал я сам. Такая вот история. Дочка жила со мной до ее 16-летия, училась и тут, и там. Тут — это сначала 122-я, затем моя школа «СОлНЦе», а там было очень трудно с тем, чтобы ребенок уезжал на такой продолжительный срок. В финской школе я читал лекции про российскую систему образования. В итоге у дочери за 9-й класс два аттестата, два очных обучения — там и тут. После 9-го класса она выбрала Финляндию. Я надеялся, что если она уедет, то после 11-го, но это было ее право.

Мне было больно, что доченька уехала, а произошло это полтора года назад. Впрочем, я считаю, что она правильно сделала. Я уехал из дома в Москву в 17 лет и тоже не думал, как моя мама тут, в Казани, живет. Настенька только что, непосредственно перед коронавирусом, приехала из Норвегии в составе детской делегации из Финляндии. Дочь зарабатывает деньги сама, занимается репетиторством, живет красиво и интересно, но не так, как я хочу, а я мечтал, чтобы она помогала мне тут школу делать. Пока Настенька была здесь, она мне помогала. Дочь конфликтовала со мной, потому что кто-то из детей подозревал, что она рассказывает папе-директору про то, что говорят ребята. Она принципиально конфликтовала со мной на всех линейках, показывала, что она не со мной, а с детьми. И правильно делала, хотя мне было больно.

— «БИЗНЕС Online» читаете?

— Конечно, причем регулярно. И я благодарен вашей газете.

— У вас есть какие-нибудь нам пожелания? Может быть, про что-то забываем?

— Мало пишете про образование, очень мало.

— Надо совместными усилиями, с разных сторон повышать статус образования.

— Вот я и говорю, «БИЗНЕС Online» — крайне интересное средство массовой информации, ставящее очень много нужных вопросов, но вот с образованием… Вы ведь ставите этот вопрос, но частным образом, вы все важное подмечаете, но системы нет.

— Надо подумать над этим. Павел Анатольевич, спасибо вам за ценный разговор!

Шмаков Павел Анатольевич родился 18 декабря 1957 года в Казани. Окончил факультет экспериментальной и теоретической физики МИФИ (1982).

1983 — учитель физико-математической школы «Квант».

1992–2000 — директор академического колледжа при КГУ.

В 2000-м уехал работать в Финляндию. В 2004–2005 годах обучался в педагогическом училище и работал помощником учителя. В 2004–2006 годах обучался в университете Хельсинки. В 2006–2010 годах работал преподавателем математики, физики, химии в школах Хельсинки, Вантаа, Эспоо. Ученики общеобразовательной школы в Хельсинки избрали Шмакова лучшим учителем 2009-го.

2011–2013 — директор лицея им. Лобачевского при КГУ.

С 2013 года по настоящее время — директор специализированного олимпиадно-научного центра «Школа „СОлНЦЕ“».


Читайте также: 

«Только лишь один «дистант» – это гибель всего образования. Машинная, сухая, мертвая вещь» Часть 1-я

Павел Шмаков: «Татары же торговали, договариваться научились. Мы терпим очень долго» Часть 2-я

Печать
Нашли ошибку в тексте?
Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter
Комментарии (155) Обновить комментарииОбновить комментарии
Анонимно
27.06.2020 08:54

А какая цель?

— Сделать школу полного дня и для детей любого возраста, школу, воспитывающую свободных детей. Знаете, как об этом недавно написал один мой талантливый 9-классник Амир Мавлютов? «Раньше я не понимал, что такое «свобода в несвободном «СОлНЦе», но сейчас я понимаю, что речь идет о свободных детях в несвободном «СОлНЦе»».
Здорово(
Я рад что у нас, в Казани есть такая школа
Не все потеряно

  • Анонимно
    27.06.2020 08:40

    Шмаков Учитель
    Своим примером учит не врать и не боятся
    А это дорого стоит в современной России

    • Анонимно
      27.06.2020 09:29

      08:40
      КОМУ надо врать и КОГО надо бояться обычному современному ученику? Что его надо особо учить НЕ врать и НЕ бояться? Уточните, ГДЕ и КТО враги ученика, защите от которых надо их обучать?

      • Анонимно
        27.06.2020 11:56

        09:29. Откуда появляются тогда депутаты проголосовавшие единогласно за повышение пенсионного возраста, за лишение нацменьшинств обучения на родном языке, итд, итп? Высказать, отстаивать свое мнение, такие черты характера как порядочность, честность закладываются в школе. Сейчас, инакомыслие у нас воспринимается как экстремизм, будь таких Шмаковых больше , мы жили бы в другой стране, более развитой и цивилизованной.

        • Анонимно
          27.06.2020 12:14

          11.56 вы глупый или прикидываетесь? Зачем вы сознательно или по глупости наносите вред, ущерб татарскому и другим языкам республик РФ? Думаете, что люди не могут отличить насильственное принуждение против воли детей и родителей обучение малым языкам от реально запрета нацменьшинств обучения на своём языке?
          Очень глупо поступаете. Такая подмена как раз отторгает даже тех, кто хотел бы, что бы дети учили татарский и учились на нем.
          Сейчас никаких препятствий нет для полного обучения на языках нацменьшинств, но и желающих почти совсем нет, в им числе благодаря таким как вы.

          • Моисей
            27.06.2020 13:46

            Врете ведь
            ЕГЭ только на русском это прямой запрет национального образования

            • Анонимно
              27.06.2020 14:44

              13:46
              ЕГЭ на татарском языке будет называться ТатГЭ. И вы планируете с баллами ТатГЭ идти в российские ВУЗы - в частности в Москве, С-Петербурге, Самаре?

              Представьте на минуточку, что в Казань приедет абитуриент-чукча с баллами по ЧукГЭ... Примете его без экзаменов только по баллам ЕГЭ в казанский мед? а в местный аграрный университет?

              • Анонимно
                27.06.2020 17:40

                Это будет такой же точно ЕГЭ, но на татарском языке. Или чукотском. Или английском. Или любом другом. Какая разница-то?

                • Анонимно
                  27.06.2020 19:13

                  17:40
                  Разница в доверии к знаниям.

                  С ЕГЭ всё понятно - единые требования, единые программы обучения, единые правила сдачи экзаменов.

                  С ТатГЭ всё непонятно. Так же, как и с ЧукГЭ, например.

                  • Анонимно
                    28.06.2020 06:44

                    Все то же самое, только по-татарски. Или чукотски. Или английски. Те же требования, те же задания,те же стандарты. Не знаете других языков, кроме русского? Не доверяете переводам? Сочувствую!

                    • Анонимно
                      28.06.2020 16:40

                      06:44
                      Себе-себе сочувствуйте.

                      Даже если разрешать сдавать выпускные экзамены на языках национальных меньшинств, будете пересдавать их ещё раз на русском языке при поступлении в российские
                      ВУЗЫ. Однозначно!!!

                • Анонимно
                  28.06.2020 00:39

                  татарский язык -единственный в России, после русского, где существует образование на Татарском языке. Т.е. ЕГЭ на Чукотском уже не может быть.

            • Анонимно
              29.06.2020 22:32

              а на каком еще должен быть единый экзамен? на 40 национальных языках? это нереально и необъективно было бы

        • Моисей
          27.06.2020 12:20

          Не врет и не боится говорить правду
          И этим заслуживает уважения

        • Анонимно
          27.06.2020 12:38

          Кто и кого лишил права обучаться на родном языке? Обучайтесь сколько влезет - окружающим свой язык навязывать прекратите.

          Или красивая история про ученика, который 399 баллов на ЕГЭ набрал, обучаясь с 1 по 11 класс на татарском языке - очередная сказка?

        • Анонимно
          27.06.2020 12:39

          11:56
          Мнение депутатов НЕ СОВПАДАЕТ с вашим личным мнением?

          И на свете существует только ДВА мнения - ВАШЕ и НЕправильное?

          Мнение депутатов, конечно же, НЕправильное ))))) Не?

          А инакомыслие, конечно же, присуще только ВАМ ))))) Не?

      • Анонимно
        27.06.2020 12:11

        Для начала определим одного из врагов ученика это идущая из далекого сибирского каторжного забайкалья идеология "ауе".Вот против этой блатной "романтики " учеников нужно обучать и защищать.Еще много есть проблем для чего учеников обучать ,долго их перечислять ...

      • Анонимно
        29.06.2020 17:06

        А врать, ловчить, нарушать законы и в т.ч. и моральные, детей обучают не в школе.
        Этому они обучаются дома, от родителей, т.к. все видят и копируют с родителей

    • Анонимно
      27.06.2020 14:56

      Как мало в Казани учителей. Один Шмаков , со своей нестандартной школой, от имени учителей почему то выступает только. Почему?

    • Анонимно
      27.06.2020 16:03

      08.40 Может он своим примером показывает как надо нравиться местному руководству и местным националистам.. И получать за это внеочередной ремонт школы?

    • Анонимно
      28.06.2020 15:55

      Это очень важно и нужно.

  • Анонимно
    27.06.2020 08:54

    А какая цель?

    — Сделать школу полного дня и для детей любого возраста, школу, воспитывающую свободных детей. Знаете, как об этом недавно написал один мой талантливый 9-классник Амир Мавлютов? «Раньше я не понимал, что такое «свобода в несвободном «СОлНЦе», но сейчас я понимаю, что речь идет о свободных детях в несвободном «СОлНЦе»».
    Здорово(
    Я рад что у нас, в Казани есть такая школа
    Не все потеряно

  • Анонимно
    27.06.2020 08:59

    Как человек который не смог создать свою семью может научить детей школьников основам взаимоотношений!

    • Моисей
      27.06.2020 12:29

      Это то же самое, как наши прокуроры делали в преследовании татарского языка больше, чем от них требовалось. Я сужу по тем сотрудникам, которые приходили к нам, когда прокурор пришла к нам в интернат, достала фотоаппарат и начала фотографировать личные вещи девочек, брошенные на постели. Ученицы трусики оставили, лифчик валялся. И она сфотографировала. Это ее не обязывали делать.

      — А зачем?

      — Она искала недостатки, в мужской туалет быстро зашла, не проверив, есть ли там кто-нибудь. Зашла посмотреть, есть там туалетная бумага или нет. Быстро, не постучавшись.

      А фамилию этого прокурора можно?
      Родина должна знать своих героев

      • Анонимно
        27.06.2020 12:43

        Моисей. Вот этим вы к сожалению и отличаетесь, что прочитав заголовок, пару строк речи вы делаете выводы. Это глупо.
        Что касается «больше чем требовалось», то никакого преследования татарского языка не существует в природе. Требуется одно - не нарушать закон, права детей и не присуждать их учить насильно. Все.

        • Моисей
          27.06.2020 13:49

          12.43
          Ложь, даже повторенная 1000 раз не станет правдой)
          Не старайтесь)

          • Анонимно
            27.06.2020 15:28

            13:49 Это видимо о 1000 однообразных комментариев и постоянных копиаст от "Моисеев" и "Оптимистов" ))

      • Анонимно
        27.06.2020 12:57

        Это уже лишнее, и так уже очень смелое интервью уважаемого директора.

        А если озвучить ФИО, сразу поступит претензия на клевету в сми, это у них четко отработано, у них все всегда в таких делах наготове.

        Директору в следующий раз нужно их действия снимать на видео.

      • Анонимно
        29.06.2020 04:17

        Это не герой, это система(((

    • Анонимно
      29.06.2020 05:16

      Школа должна учить детей как создавать семью? При всем уважение, это заявление Вас не красит!
      Диана Л

  • Анонимно
    27.06.2020 08:59

    Нет. Такого образа нет. Вы знаете, что для детей нашей школы самое важное? Как вы думаете? Отсутствие школьной формы! Это самое главное для них. У нас раньше ее не было, а года три назад я ее ввел один день в неделю. Теперь у нас есть притча во языцех — шмаковские черно-белые четверги, над которыми издевается вся школа. Это мне надо. Я считаю, что дети должны видеть, что такое бывает в мире. В этот день я провожу две линейки по 45 минут и общаюсь со всеми детьми.
    Свободных людей растит
    Повезло тем кто попал в его школу

    • Анонимно
      27.06.2020 09:35

      08:59
      "Цыплят по осени считают!"(С).

      Насчет везения со школой можно будет говорить, когда "ребенкам" будет ближе к 18 годкам.

      • Анонимно
        29.06.2020 04:23

        Не соглашусь, к 18 судить по аттестату? А многие дети любят школу и дружат со своими учителями. Мне так повезло в жизни. А вот моим детям пока нет. Дети не должны скучать в школе, они должны гореть. А в большинстве школ к 18 годам уже все дети потухли((

    • Анонимно
      27.06.2020 12:35

      В чем повезло-то? В том, что дети себе здоровье перегрузками угробят во имя образования?

      Поверьте жизненному опыту взрослого человека, когда ты инвалид, тебя уже никакое образование не радует. А хочется только одного: чтобы ничего не болело.

      Все наши так называемые элитные школы, включая "Солнце", предлагают детям бартер. Образование в обмен на здоровье. А родители от безысходности на это соглашаются.

      Жаль, что в Казани нет нормальных школ. Выбор между "вырастить ребенка образованным инвалидом" и "вырастить ребенка здоровым неучем" - он плохой.

      Хорошее обучение - это когда учитель за отведенное время успевает и программному материалу детей научить, и еще маленько сверх программы дать, и заодно несколько крючков о чем-то запредельно интересном закинуть. А когда вместо этого у детей внешкольное время под школьные занятия отбирают, а потом рейтингом школы хвалятся - это очень, очень плохое обучение.

      И тут ни о какой честности говорить не приходится.

      • Анонимно
        27.06.2020 15:14

        Все наши так называемые элитные школы, включая "Солнце", предлагают детям бартер. Образование в обмен на здоровье.
        Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/473018

        А "простые "школы предлагают другой бартер-"группировки " в обмен на здоровье(или судимость).Вам это больше нравиться?

        • Анонимно
          27.06.2020 18:04

          Еще меньше нравится. Поэтому ребенок на семейном обучении. А аттестуется в Москве, так как в Татарстане механизаторы на долгие годы вперед образование угробили.

          Считаю саму ситуацию, когда надо выбирать или здоровье, или образование, дурной. Так что в этом "выборе" участвовать не собираюсь.


          • Анонимно
            28.06.2020 08:15

            Гробите ребёнка
            Мне жаль вашего ребёнка
            Честно
            Растением вырастет

            • Анонимно
              28.06.2020 10:13

              Вы лучше своего пожалейте. А еще лучше - заранее скопите некоторую сумму денег. Она понадобится - когда лет через пять выяснится, что в школе ребенка ничему не научили и на бюджет он поступить не может.
              А потом еще раз понадобится. Уже лет через десять-пятнадцать. Когда обнаружите, что ребенку после обучения в школе нужно оперировать позвоночник, делать коррекцию зрения, лечить гастрит, платить за кесарево сечение и тп.
              А потом еще раз. Лет через сорок-сорок пять. Когда окажется, что больной ребенок родил больных внуков. Которых за бюджетный счет никто лечить не собирается. И на лечение которых средства придется собирать смс-ками.

              • Анонимно
                29.06.2020 04:28

                Что школа гробит здоровье детей - это дремучий стереотип! Как врач и многодетная мама говорю!!!

                • Анонимно
                  29.06.2020 12:24

                  А я вам как врач и многодетная мама говорю обратное. Кстати, наши общие коллеги из института возрастной физиологии в этом вопросе согласны скорее со мной, чем с вами.

            • Анонимно
              28.06.2020 10:31

              Пожалейте заодно, пожалуйста, Софью Ковалевскую, Кутузова, Лермонтова, Тютчева, Паскаля, Энштейна, Спенсера, Баха, Островского...
              Несчастные растения. Жертвы семейного образования.

              • Анонимно
                28.06.2020 12:28

                В те времена все образование было семейным)не манипулируйте

                • Анонимно
                  28.06.2020 13:35

                  Не манипулирую. Это у вас в школе историю плохо преподавали, раз вы убеждены, что тогда все образование было семейным, а про церковно-приходские школы, уездные училища, благородные пансионы и гимназии для детей дворян ничего не слышали.

                  • Анонимно
                    28.06.2020 14:58

                    А вы дворяне?))

                  • Анонимно
                    28.06.2020 16:49

                    13:35
                    Про Царско-сельский лицей слышали? Пушкин там учился - государственное российское учреждение.

                    Напомню ещё про Смольный институт благородных девиц.

                • Анонимно
                  28.06.2020 13:59

                  Какие манипуляции? С чего это все образование было семейным? А Институт благородных девиц, а кадетские корпуса, Царскосельский лицей? Гимназии, реальные училища, земские школы? Это в России.
                  В Европе система школьного образования тоже не продукт 20-го века. И даже детские сады были.
                  Вы же не будете отрицать, что отсутствие случайных 30 персонажей на уроках не превратило перечисленных Софью Ковалевскую, Кутузова, Лермонтова, Тютчева, Паскаля, Энштейна, Спенсера, Баха, Островского в растения?

                  • Анонимно
                    28.06.2020 14:59

                    Все советские ученые учились в школе
                    И что?

                    • Анонимно
                      28.06.2020 15:52

                      Опять желаемое за действительное выдаете.

                      Циолковский, например, с 14 лет обучался вне школы. Потерял слух и в школе обучаться не смог.

  • Анонимно
    27.06.2020 09:18

    Само образование в ближайшие год-два претерпит серьёзные изменения.
    В думе находится законопроект об сертификации образования. Суть в том, что 10 и 11 классы станут подготовительными классами для поступления в ВУЗ. И эти классы станут на 100% платными - покупаешь ребёнку сертификат и он готовится к поступлению в ВУЗ. Именно поэтому в этом году ЕГЭ стал не для всех обязательным (и короновирус очень помог в ускорении этого процесса). Уже сейчас обязательным образованием считается 9 классов, а не 11 (уже неоднократно писал об этом на страницах БО подробно, с указанием статей законов, но народ (читатели) не верит и продолжает летать в облаках). Кроме того, во всех школах РФ с сентября 2020 года начинает постепенно вводиться (в обязательном порядке) система электронного распознавания лиц, а так же электронной фиксации всего того, что происходит в школах (не только видео ряд, но и звуковое сопровождение, чтобы отслеживать всё, о чём говорят ученики и работники школ). Да, в этом случае, чтобы не нарушать закон, всем родителям предложат подписать согласие (личные данные и видео-фотосъёмка несовершеннолетнего). Тем родителям, которые откажутся от такой "услуги", предложат переходить на удалённое обучение (опять же, спасибо коронавирусу, удалёнка опробована во всех регионах).

    • Анонимно
      27.06.2020 12:33

      Статья 66 закона об образовании, пункт 5:
      "Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования."
      Статья 5, пункт 3 этого же закона:
      "В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые."
      Про обязанность родителей обеспечить получение детьми общего образования - Семейный кодекс.
      Пока это так. И пока в закон не внесены изменения, ваше утверждение "Уже сейчас обязательным образованием считается 9 классов, а не 11.." является ложным.

      • Анонимно
        27.06.2020 13:53

        А где в ваших перечислениях про обязательность 11 классного образования

        • Анонимно
          27.06.2020 16:12

          А что такое среднее общее образование, по-вашему? Это и есть 10 - 11 классы. Вы издеваетесь, или как?
          Его, при желании, можно получить не в школе, а в ПТУ или на самообразовании (семейное для старшеклассников так называется), но не получить его вообще - нельзя, за некоторыми исключениями. Нарушения закона, естественно, не рассматриваем, это остаётся на совести родителей и органов опеки.

  • Анонимно
    27.06.2020 10:16

    Почему учебники не проходят экспертизу, столько ошибок, надоела эта лояльность учителей! Где работа чиновников от минобра, как можно с кучей ошибок издавать книги, начните работать!

  • Анонимно
    27.06.2020 10:22

    Один из моих учеников 9кл. увидел впереди себя стоящего мальчика в мохеровом кардигане и захотелось ему посмотреть что будет, если поднести спичку к мохеровым волосикам. ....поднес.
    Я понимаю, что он так развивается, но нахожусь в полном одиночестве со своим мнением.
    Директор школы вручила ему свидетельство об окончании 9кл. со всеми пятерками и с условием никогда не видеть его в стенах ее школы.
    Его никто и никогда не ставил в рамки, развивался как хотел.
    Другой перешел строительный котлован, полный воды на спор ..
    группа других шла пошла пешком по рельсам из одного города в другой ..300км. Да мало ли...все не пишешь. Все они были мажоры, никого не боялись, резали правду матку всем и всегда.....А толку от них?

    • Анонимно
      27.06.2020 12:44

      10:22
      У мальчика 9-ого класса в кармане школьной одежды постоянно находились спички? И вас ничего не смущает?

      Группа других - как я поняла - школьников шла пешком по рельсам 300 километров - сколько дней они не были дома? Что в это время делали их родители?

      • Анонимно
        27.06.2020 14:11

        Был бы револьвер, возможно, смутило бы, возможно. Я по карманам не шарюсь. И не спички вовсе, а зажигалка и электронные сигареты были в тренде.
        Шли не просто 300км., а по непролазной тайге, неделю. Родители были заняты своими руководящими постами.

  • Анонимно
    27.06.2020 10:43

    На страницах БО интервью с господином Шмаковым появляются в раз в одну-две недели ( 22 мая, 31 мая, 13 июня, 27 июня). В Казани огромное количество школ, помимо Солнца, возьмите, пожалуйста, интервью директоров (преподавателей) других школ или учреждений дополнительного образование. Например, мне было бы интересно послушать интервью директора 131 школы, IT лицея, МБУ ДО "ГЦДТТ им. В.П.Чкалова"(Московский район), школы Иннополис, Химического лицея, бывших Татаро- турецких гимназий, английских спец школ, математических школ, цетра Алиша. В Казани с одаренными детьми, помимо школы Солнце, тоже работают другие педагоги, не столь раскрученные, они готовят к олимпиадам, дети выигрывают Всероссийские олимпиады. Предлагаю поднять списки победителей Всероссийской олимпиады школьников по разным предметам, поднять фамилии преподавателей, детей, родителей,номера школ и брать интервью, чтобы делились опытом, рассказывали кухню, секреты. Одного Шмакова уже не интересно читать. У него набор в школу 9 раз в год и количество поступивших маленькое. Это означает, что или требования запредельные или дети не идут. Поэтому интересен опыт других детей. Также можно брать интервью родителей одаренных детей, можно разных, объединив по предметам и напечатать, как они подготовили детей, где занимались. Будет много интересного. Можно найти выпускников прошлых лет, поступивших в разные Вузы и взять интервью у них, пусть поделятся опытом., какие были ожидания, что получилось Насколько я знаю, школа Талантов немного отслеживает таких. Или просто брать списки призеров Всероссийской олимпиады прошлых лет, находить выпускников, родителей, педагогов и брать интервью. А Шмакова каждую неделю читать уже не интересно.

    • Анонимно
      27.06.2020 11:07

      Тут победы в олимпиадах, медали, успехи выпускников не важны абсолютно. Важно что он ходит в тюбетейке и желает насильно принуждать детей учить региональные языки. Вот и все.

      • Анонимно
        27.06.2020 12:24

        Что такое региональные языки?
        Такого понятия нет в российском законодательстве

        • Анонимно
          27.06.2020 12:48

          Языки делятся на востребованные и нужные, с одной стороны, и мало кому необходимые по жизни, с другой.

        • Анонимно
          27.06.2020 14:22

          Это языки, которые имеют статус официальных в регионах. В силу некоторых нелепых особенностей советско-российской политики начала 1990-х, отразившихся в Конституции России, в республиках они именуются "государственными", а в автономных округах устанавливаются самопально.

      • Анонимно
        29.06.2020 04:34

        Это история не про насльное принуждение к изучению татарского, а про уважение к людям в целом!!!

  • Анонимно
    27.06.2020 10:43

    Хотела ответить на информацию о том, что зарплата преподавателей айтишников влияет на количество желающих работать учителями.
    Пару лет назад директор размещал вакансию на сайте. Так на вопрос - какая оплата труда по данной вакансии - я получила ответ, что если я задаю такой вопрос, то директор считает дальнейший разговор бессмысленным. Теперь видимо пришло понимание, что про оплату труда и режим работы обязаны информировать.

  • Анонимно
    27.06.2020 10:51

    Закон правильный планируют понять и сентября внедрить.

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
    к проекту федерального закона "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся"

    Законопроектом «предлагается определить воспитание как деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде».

    • Анонимно
      27.06.2020 11:18

      Давно пора. За молодежь надо блроться, правильно воспитывть на общепринятых моральных ценностях.

    • Анонимно
      27.06.2020 11:18

      Давно пора. За молодежь надо блроться, правильно воспитывть на общепринятых моральных ценностях.

  • Анонимно
    27.06.2020 11:38

    Очень важная тема затронута, как заинтересовать ученика .Нам повезло: мой сын закончил 7 класс школы СОлНЦе. У нас с этим нет проблем , учителя чудесные! Я считаю именно благодаря учителям у ребенка появился интерес к математике, физике, биологии. Я помню ,после школы сын приходил домой и с жаром рассказывал ,что было на физике. А биологией вообще было для меня странно ,что он заинтересовался , но он сам это выбрал и ходил на олимпиадный кружок, участвовал в олимпиадах. А татарский! Проходит в увлекательной форме , легко и непринужденно. Благодарю школу за такой подход к преподаванию предметов.

    • Анонимно
      27.06.2020 12:47

      11:38
      "Цыплят по осени считают"(С).

      Если бы ребенок ходил в цирк вместо школы, он тоже приходил БЫ домой переполненный восторгами. Каким будет результат такого обучения - покажет время.

      • Анонимно
        27.06.2020 13:46

        Время показало уже многое. В Академическом колледже, предшественнике школы СОлНЦе, работали те же Королев, Афлетонов, Тухватуллин, Шмаков. А выучили там Дениса Осокина - его фильм "Овсянки" получил Золотую ветвь Венецианского кинофестиваля, Олесю Балтусову, помощника Президента, Руслана Гильфанова, члена команды 2005, победившей на международном конкурсе Microsoft Imagine Cup - неофициальном студенческом чемпионате мира в категории Software Design. А уже нынешнюю школу СОлНЦе закончил Никита Алкин, взявший золото на международной олимпиаде по биологии в Дании.

        • Анонимно
          27.06.2020 14:04

          Что же вы про Айрата Бик-Булатова забыли? После конфликта со Шмаковым, вызванного несогласием с тем, как к детям относятся в "Солнце", в противовес тому, как оносились в Академическом колледже, он упоминания заслуживать перестал?
          Некрасиво.

          • Анонимно
            27.06.2020 19:41

            Бик-Булатов талантлив! А Королев, Афлетонов, Тухватуллин, Шмаков не менее талантливы и при этом строят и развивают школу СОлНЦе. "Дьявол начинается с пены на губах у ангела, борющегося за правое дело" - это про Бик-Булатова. Он борется с человеком, которого называл своим Учителем. Будь Шмаков трижды неправ..., нехорошо так вести себя, как ведет себя Бик-Булатов.

        • Анонимно
          27.06.2020 14:25

          То есть вузы, например, на их успехи уже не влияли?) А у иных успешных людей, учившихся в других казанских школах, их успехи ни о чём не говорят?)

      • Анонимно
        27.06.2020 13:55

        Время и показывает
        Эта школа одна из лучших в России

  • Анонимно
    27.06.2020 11:45

    Замечательная школа и интервью. Спасибо!

  • Анонимно
    27.06.2020 12:30

    Cпасибо за интересную статью!

  • Анонимно
    27.06.2020 12:34

    "школа якобы сфера услуг. Считаю, что это ошибка. Учителю неприятно, когда его сравнивают с официантом"

    Это от неграмотности. Конкретно - от незнания понятийного аппарата, базовой терминологии в той области, о которой идет речь. Слово "услуга" не для того, чтобы обидеть учителя сравнением с официантом, нет. Оно используется в узко-специальном смысле гражданских правоотношений, как часть триады "товар, работа, услуга" (см. Налоговый Кодекс, ст. 38, 39).

    Товар - это отчуждаемое имущество, вещь для продажи. Один отдал, другой взял.
    Работа - это деятельность, результаты которой материальны, отчуждаются от исполнителя работы и используются отдельно от него.
    Услуга - это деятельность, результаты которой нематериальны, реализуются и потребляются прямо в процессе осуществления этой деятельности, неразрывно связаны с оказывающим услугу лицом.

    Очевидно, что в рамках этой триады образование - это не товар. Работа или услуга?
    А вы, уважаемые учителя, сами какой вариант бы предпочли?
    Но, пожалуйста, учтите:
    В работах акцент на результат. Результат нормируется, требования к качеству работ - это требования к результату. Исполнитель работы отвечает за результат. Если результат не соответствует договору - исправляет за свой счет или возвращает деньги.
    В услугах акцент на процесс. Нормируется процесс. Требования к качеству услуг - это требования к процессу.

    Забавно, но как раз родители обычно не хотят считать образование услугой. Они хотят, чтобы образование было работой - чтобы школа отвечала за результат. Ребенок не усвоил тему - виноват учитель, плохо учил, пусть школа доучивает нормально.

    • Анонимно
      27.06.2020 12:55

      Про услуги совершенно правы. Для человека с экономическим образованием ни "услуга", ни даже нелюбимое многими "потребитель" никогда не несут оскорбительного значения. Самое интересное, что учителя, которые переходят работать, например, в банковскую сферу или страховую, которые также оказывают услуги, перестают сравнивать себя с официантами и обслуживают клиентов без ложных обид.
      Только к работам образование никогда нельзя будет отнести, ибо материальное отчуждаемое воплощение - результат - отсутствует.
      Насколько мне известно, закон об образовании сейчас оперирует понятием "образовательная деятельность", а не "образовательная услуга".

  • Анонимно
    27.06.2020 12:40

    В зависимости от цели обучающегося сознания можно видеть два способа учиться (желание порадовать родителей, учителя, министерство, страну не в счет, это за гранью жизни и смерти, зомбированность в чистом виде).
    Первый способ – экстенсивный, с широко закрытыми глазами, практически полезный. Ученик поглощает сведения в том виде, в каком они ему даются, чем больше, тем лучше. Это запоминание, оно движется от простого к сложному, от сопоставимого с чувственно воспринимаемым к несопоставимому, от очевидного для неуча к очевидному для знатока. Под сложным понимается количество простого, в него втиснутое, под истинным – соответствие результата действий манере и цели этих действий. Если вы строите ловушку для зайцев, в нее попадают зайцы. Не крокодилы. Иногда попадаются еноты или белки, для вас это шум, погрешность эксперимента. Вы совершенствуете ловушку, зайцев попадается все больше, вы доводите процент удач до 96, это очень хороший результат, вы говорите – теория работает. Правда, некоторые зайцы не попадаются – из-за слишком длинных ушей или слишком большой сообразительности, но для вас они не существуют, как белки и еноты. Да и сами зайцы тоже: перед вами не стоит вопрос – что такое заяц – для вас он некое число, характеризующее искривление пространства-времени, этого достаточно, чтобы ловушка работала и вас признали выдающимся физиком-теоретиком.
    У этой системы учебы есть свое внутреннее представление о понимании. Считается, что вы понимаете число π, если знаете, как оно подсчитывается. Алгоритм отождествляется с пониманием. И если вы на экзамене начнете задавать такому ученику наводящие вопросы, ничего, кроме раздражения, это не вызовет, он скажет: «Я же ответил, как положено, что вы еще от меня хотите?» Потому что человек, обучающийся таким способом, не имеет шансов заглянуть за горизонт полученных сведений, в кровеносную систему понятий, он не знает, где это, куда смотреть, ему не сказали, а он послушный эрудит, его внутренний взор навсегда застыл в янтаре доступных логик.
    Второй способ – инвизивный, с глубоко раскрытыми глазами, не верифицируемый для практических нужд. Понятия рассматриваются с нуля – столько раз, сколько нужно. Окончательно ничто не решается. Все зыбко. Все запущено. Громокипяще. Передают ли гены информацию? Кому, если никого еще нет? Ответ – отсутствующая категория, то есть ответ в смысле первого способа учебы. Сложение сегодня и сложение вчера – это одно и то же? Нельзя предсказать, куда повернется мысль завтра, иначе она не мысль. Если человек пятьдесят лет создает теорию – экономики, психоанализа, спектродинамики – он на пятьдесят лет капсулируется в одной минуте своей жизни. Мы рады плодам теории, паровым машинам и телефонам, но, чем ближе к сердцу мы ее принимаем, тем менее живы. Конечно, если мысль – это жизнь.
    Так что выбор есть, оркестр гремит басами.

    Леонид Хотинок

  • Анонимно
    27.06.2020 12:47

    Школа СОлНЦе - авторская школа. Уникальная, потому что директор у неё уникальный, имеющий свою четкую концепцию образования и воспитания. Соответственно этому же там учат детей: иметь свои концепции, думать и размышлять. Нужны ли эти навыки сегодня - это вопрос. А школа на самом деле чудесная. Много завистников и недоброжелателей, это понятно, их всегда много у нестандартного и удивительного. Там нет места подлости и лжи, это самое главное, чему там учат детей. Плюс очень уважительное отношение к детям, не как к витникам «системы» образования, а как к полноценным творческим людям.

    • Анонимно
      27.06.2020 14:42

      Может ли быть авторской школа, финансируемая из бюджета? Сам Шмаков говорит о ФГОС. Значит, не авторская, а самая обычная.

    • Анонимно
      29.06.2020 04:40

      Это одна из немногих школ , где не равнодушны к детям.

  • Анонимно
    27.06.2020 13:13

    Есть в Россия высокая национальная идея - уважение к мастеру и к Мастерству. Николай Лесков написал "Сказ о ту́льском косо́м Левше́ и о стально́й блохе́" именно об этом - о высоком народном отношении к мастеру. Разумеется, можно выделить одаренность, талант и гениальность, но это - другое. Талант - от Бога, а мастерство начинается с отношения человека к его делу. Говоря об интеллектуальной увлеченности, мы именно об этом - о том, что важно поддержать в ребенке его светлые интеллектуальные стремления, из которых может вырасти Мастерство.
    Наши мастера - математики Сайяр Утяганов и Юрий Королев, физик Алексей Сомов, биолог Анна Маргулис, филологи Гузель Нугманова и Даниил Копосов...
    Мастер, несмотря на свой юный возраст - Никита Алкин, который когда-то привез золотую медаль с международной олимпиады по биологии, а ныне тренирует российскую школьную сборную перед международными соревнованиями.
    Мастер - наш выпускник-94 Денис Осокин, Лауреат Премии Тукая-2020.
    "Имъ же нѣсть числа", российским мастерам!
    Воспитать мастера - одна из самых главных идей школы СОлНЦе. Посмотрев Википедию, нашел, что "Мастер — человек, достигший высокого искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные, а также превосходно знающий своё ремесло". От определения остается ощущение недоговоренности. Я бы сказал, что мастер вкладывает душу в свой труд, а значит, небезразличен к тому, как используются результаты его труда. От этого небезразличия - один шаг до воспитания гражданина. Начиная с увлеченности и любви к своему делу, приходим к профессионализму и гражданской позиции.
    Павел Шмаков

    • Анонимно
      27.06.2020 13:45

      Если мне не изменяет память, кто-то из ваших учителей недавно на странице группы "Солнце" писал о том, что у детей, поступающих в эту школу, было бы неплохо брать справку от врача. О том, что ребенок может переносить повышенные нагрузки.

      Очень надеюсь, что его среди перечисленных вами мастеров нет. Потому что если мастерство заключается в том, чтобы заставлять ребенка вкалывать без продыха в режиме шестидневки и с обязательной внеурочкой, не считаясь с собственным здоровьем, да еще и под угрозой отчисления из школы за недостаточно высокие успехи, то не дай бог таким "мастером" быть.

      • Анонимно
        27.06.2020 14:07

        Вам это и не надо
        Идите с Богом
        Мимо

        • Анонимно
          27.06.2020 14:49

          Конечно, не надо.

          А вам сейчас плохо. Обоснованность претензий понимаете, но без перегрузок и вреда для здоровья обучать качественно еще не научились.

      • Анонимно
        27.06.2020 14:52

        А Вы что хотели? Хочешь результата, трудись. Олимпиадники вкалывают по-черному. Да и вообще, в школах, где дается приличное образование (а приличное образование, это дающее возможность поступить на бюджет в Москве или Питере), требования к учащимся повышенное, мягко говоря, не как в школе у дома. Алгебра, знаете ли, не два раза в неделю!

        • Анонимно
          27.06.2020 16:27

          А я не против труда. Я против перегрузок. Если школа может обучать качественно только ценой здоровья детей, то зачем она нужна? Растить образованных инвалидов?

          Спасибо, не надо. Мне хочется чтобы мой ребенок был и здоровым, и образованным.

          • Анонимно
            27.06.2020 17:51

            У Вас большой выбор. Кроме Солнца много разных хороших школ. Инджой.

      • Анонимно
        29.06.2020 04:47

        А что это труд для ребенка, что он учиться делать усилия, преодолевать трудности вы не подумали? Что лучше давать ребёнку ? Рыбку или удочку? Или Вам кто-то гарантированы, что У ребенка в жизни 100% будет все хорошо и рыбка всегда будет? Это не честно по отношению к ребёнку.
        Диана Л.

    • Анонимно
      27.06.2020 13:58

      Молодец Павел Шмаков
      В стране бывших крепостных сложно такие вещи воспринимать
      Не созрели ещё

      • Анонимно
        27.06.2020 16:47

        Наблюдая, как восхваляют российскую власть Машков, Безруков или Миронов, которым нужно получить финансирование своих театров, начинаешь понимать и лояльность к местным властям Шмакова и Славутского, желающих обеспечить гарантированное будущее для их школы и Качаловского театра, соответственно.

    • Анонимно
      27.06.2020 14:16

      Почему Павел Анатольевич не пишет про обязательные требования к результатам детей в виде побед на олимпиадах в школе Солнце? Если таких результатов нет, то ставится вопрос, а надо ли такому ребенку учиться в школе Солнце? Т.е ребенок, как скаковая лошадь, должен постоянно приносить дипломы, и только тогда он достоин учиться? Павел Анатольевич перечислил список Мастеров своей школы, но в тоже время имеются преподаватели, с которыми его пути разошлись, которые ушли в другие школы или основали свои центры. Если бы в школе Солнце было бы так чудесно, наверное преподаватели держались бы за свои места двумя руками. Разве нет?

    • Анонимно
      27.06.2020 15:22

      Никита Алкин получил бы эту медаль, будучи учеником и другой школы. Просто он очень талантливый юноша, с кратковременным нахождением в стенах СОлНЦа это никак не связано.

      • MykitAlgin
        28.06.2020 20:45

        Моя ситуация во многом нестандартная, поскольку, учась в СОлНЦе, я не прекратил обучение в ССМШ при КГК, тем самым получил и диплом о среднем профессиональном образовании, и аттестат о среднем общем образовании. Я не думаю, что в Казани нашлась бы другая достойная школа, которая согласилась бы принять к себе ученика на подобных условиях, потому что в СОлНЦе мне составили индивидуальный план, чтобы мне не приходилось ходить на дублирующиеся в обеих школах предметы (например, литература и история), в то же время в СОлНЦе с меня не требовали многого по другим предметам, помимо биологии (например, информатика, татарский язык и т.д.). Если бы меня заваливали объёмной домашней работой по всем предметам, у меня не осталось бы времени на самоподготовку, и я вряд ли достиг бы того, чего достиг.
        Также я благодарен Светлане Александровне Клочковой, моему учителю биологии в СОлНЦе, и Анне Борисовне Маргулис, моему первому научному руководителю, за то, что они на начальных этапах моей подготовки всячески поощряли мой интерес к биологии. Безусловно, талант в олимпиадах тоже важен, но я бы сравнил ситуацию с задачками из ЕГЭ по фенотипической изменчивости: если корову кормить плохо, то какой бы шикарной она ни была породы, молока от неё всё равно не дождёшься, а вот если кормить корову качественно, она покажет удой, близкий к своему максимуму.
        Алкин Никита

        • Анонимно
          29.06.2020 23:02

          Спасибо за ответ, Никита! Но после вашего выпуска не было ни одного воспитанника этой школы с подобными достижениями, это только подтверждает Вашу исключительность, иначе "золотые медалисты" этой школы сыпались бы, как из рога изобилия.

    • Анонимно
      28.06.2020 10:12

      Не думаю, что Дениса Осокина учили письму в школе. Уж больно редкостный у него стиль изложения. Это, скорее ДАР свыше и его собственный талант. И сюжеты у него редкие, его летописных предков, которых в школе не упоминают.

      • Анонимно
        29.06.2020 04:51

        Любой дар с выше можно загубить бездарным отношение в обучение!
        Диана Л.

  • Анонимно
    27.06.2020 14:04

    "Даже в нашей школе большинство родителей через два года, убедившись, что ребенок в хорошем месте, перестают, к сожалению, приходить." (С)
    Мы не поэтому перестаём приходить, Павел Анатольевич! Пора бы это уже осознать и перестать жонглировать красивыми фразами.

  • Анонимно
    27.06.2020 15:14

    Мне нравится Павел Анатольевич Шмаков. Мне одно высказывание не понравилось, мол, одаренные не уважают старших, взрослых. Вот тут дело кроется в менталитете народов. А без уважения старших смысл теряется всего. Все становится никчемным. В этом истоки всех жестокостей.
    Поэтому привитие уважения к старшим является основой всей жизни, жизнедеятельности человека, общества.

    • Анонимно
      27.06.2020 20:51

      на мой взгляд, здесь имеется в виду именно непререкаемость авторитета, а не уважение. взаимоуважение необходимо. но думающие дети не будут слепо следовать авторитету учителя. они находятся в сомнении и поиске. и это ой как правильно

    • Анонимно
      29.06.2020 04:55

      Часто детям не за что уважать , к огромному сожалению, старших. Только по тому , что они старше? Сейчас дети совсем другие, а мы их как раньше: ты должен! Ведь страшие. А за что? Не все могут на это ответить своим детям. Лично мой ответ, потому что это человек, его надо уважать , а не потому, что что он старше.
      Диана Л.

      • Анонимно
        29.06.2020 22:15

        Диана Л. Ислам , менталитетет татар и других мусульман диктует уважать старших.
        Это не обсуждается. Это аксиома.
        А вот в постижении истины в любой области деятельности не может быть преград. Доказывай, обосновывай. Тебе всегда будет предоставлено право слова, даже ,может быть, раньше всех.
        "Платон мне друг, но истина дороже"-сказал Сократ. Мы же можем добавить :" Я уважаю, люблю старших, также как своих родителей, братьев, сестер , но Истина требует того, чтобы я не всегда согласился с мнением старших при явных принципиальных отклонениях от Нее (Истины), а вежливо попросил слова и защитил Истину".

  • Анонимно
    27.06.2020 20:22

    Друзья мои !!
    Шпаков смешной человек.
    Про ОБРАЗОВАНИЕ говорит.
    Неужели он думает что СТРОЯТ такие ОГРОМНЫЕ храмы РПЦ для чего???
    Дааа вернуть население особенно МОЛОДЁЖЬ в 16-18 век.
    Сделать население НЕГРАМОТНЫМ НЕОБРАЗОВАННЫМ и послушным БАТЮШКЕ местному.
    Чтобы в стране было МРАК........Е и никто не спрашивал о СУДЬБЕ ИМУЩЕСТВА СССР.
    А тоо ижжж умные спрашивают такие странные вопросы.
    А кому МОЛЛЛЛ сейчас принадлежат ЭЛЕКТРОСТАНЦИИ которые Уваажаемый Чубайс ПРИВАТИЗИРОВАЛ??
    Для этого закрывают ШКОЛЫ и ВЫСШЕЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЛАЮТ ПЛАТНЫМ.
    ЛЕКАЛА берут из США.
    Всё всё делают как в США.
    И причём ГЛАВА ГОСУДАРСТВА будет избираться сколько захочет.
    И НАСЛЕДНИКА готовят.
    Так что вот такие дела.
    с уважением
    Простой человек


  • Анонимно
    27.06.2020 20:39

    на самом деле в этой статье есть для меня одна удивительная новость, все остальное я воспринимаю, как автор. это я про фгосы, что они дают свободу. я-то удивлялась, почему в школах такие ужасные учебники и программы. а оказывается, это выбор школы. есть один довольно хороший учебник каленчук, например, по русскому, но его нет ни в одной школе. он фгосовский, не подумайте ничего плохого. зато в других учебниках по русскому как под копирку проверяют слово блестеть словом блеск. потом удивляются, что дети безграмотно пишут. в методичках у них сказано, что от перестановки множителей у ученика меняется оценка... то, что даже математику можно , как я считала, по фгосу переделать, это просто катастрофа. а уж учебники по иностранному языку, написанные методом калькирования русского... это вообще жестоко по отношению к детям. программа начальной школы растянута на 4 года, а мы ее осваивали за 3, не говорите, что дети стали глупее, это неправда. я занимаюсь русским и иностранным с детьми 1 раз в неделю, школьную программу мы обгоняем на 1-2 года... поэтому я была твердо убеждена, что дело в глупых фгосах. ностальгировала по творческой свободе 90х... а все оказалось проще - оказывается, есть такая школа, где все же можно учителям заниматься творчеством, а ученикам заниматься по нормальным программам... значит, все же дело в желании, а не во фгосах, это радует, конечно

    • Анонимно
      27.06.2020 22:10

      Да нет такой школы. В школе Шмакова учителей никто не контролирует - Шмаков сам об этом много раз говорил, вот эти учителя и тянут каждый в свою сторону. С учителей только спрашиваются результаты от участия в олимпиадах, а какими методами они эти результаты достигнут - личное "творчество" каждого учителя. Вот и выжимают учителя, кто как может из детей эти результаты, заодно и детям, для которых данный предмет - не профильный, тоже достается.
      Итого около 8 часов школьных уроков плюс внеурочка, затем домашка, как учитель физики из школы Шмакова писал - в объеме примерно урока, т.е. еще столько же.
      Заезженные дети просто бросают учиться по некоторым предметам, получают двойки, неаттестаты за четверти и за год.

      • Анонимно
        27.06.2020 22:30

        Вот-вот отсюда и текучка учеников и бесконечные наборы в школу. И непонятная система "вольнослушателей" , когда дети, не являющиеся официально принятым в школу, могут месяцами учиться в муниципальной школе, и учителя тратят на них свое время, хотя финансируется школа только на официально числящихся детей. Почему оплаченной муниципалитетов время учителя тратится на посторонних детей - непонятно.

        • Анонимно
          29.06.2020 07:56

          Вам может быть и непонятная. А для родителей и детей, которые как раз таки хотят найти свое призвание и реализоваться, очень даже. Эта система"вольнослушатель" даёт возможность ребенку определиться, подходит ему такая система обучения или нет. Моя дочь пока только поступает в школу СОлНЦе, сдает экзамены, проучилась вольнослушателем 2 недели. И уже в восторге от школы, от учителей. При этом она прекрасно понимает сложность обучения в этой школе. И если ребенок захочет учиться, это будет её осмысленное решение.

          • Анонимно
            29.06.2020 09:27

            Кто оплачивает обучение Вашей дочери ? Муниципальная школа - это не волонтерская организация.

      • Анонимно
        28.06.2020 00:00

        ну, не знаю. я лично знакома с одной ученицей из школы. она средний ребенок. не скажу, что у нее особые способности. усидчивая и логика развита хорошо (именно благодаря этой школе). учится она нормально, плюс еще занимается в художественной школе и ходит на другие серьезные дополнительные занятия. не увидела в ней замученного ребенка:)))

        • Анонимно
          28.06.2020 11:01

          В своей группе Шмаков четко писал, что поступив в солнце надо забыть про внешкольные занятия, типа художки и музыкалки, надо выбирать. Девочка в каком классе? Возможно, она в начальной или средней школе и нагрузки не такие серьезные, потом художку бросит, не сможет совмещать, где-нибудь к 8 классу.

          • Анонимно
            28.06.2020 13:21

            В нашей группе я не раз писал о важности художки, музыкалки и спорта, если учишься в СОлНЦе. А вот то, что некоторые наши преподаватели считают иначе - это да, и это нормально. Разные мнения - это хорошо, и школьник, поначалу с родителями, а потом и сам - выбирает свою дорогу среди многих разных.
            Павел Шмаков

          • Анонимно
            29.06.2020 07:32

            Девочка уже большая. Она серьезно языком со мной занимается, отсюда я очень хорошо знаю ситуацию. Повторяю, она ребенок со средними способностями, как 90 процентов детей. Но я вижу разницу между ней и ее сверстниками из других школ. Поверьте, у меня есть, с кем сравнивать.

      • Анонимно
        29.06.2020 05:01

        Вы учились в этой школе?
        Диана Л.

    • Анонимно
      29.06.2020 05:00

      Вот и мы так же, весь рост детей из дополнительного образования, которое ложиться нагрузкой на родителей. А школа не вызывает У детей никаких эмоций. Нет желания У сегодняшних школ творить. Все по принципу : "как бы не заругали там".
      Диана Л.

  • Анонимно
    27.06.2020 22:41

    Не переживай сгубят

  • Анонимно
    27.06.2020 23:33

    Татары к сожалению не в состоянии сами себя защитить Все заняты экономикой До проблемы татарских школ у них нет ни времени ни желания
    Очень печально

  • Анонимно
    28.06.2020 00:51

    ЛЮБОЙ РЕБЕНОК ЧЕМ-НИБУДЬ ИНТЕРЕСУЕТСЯ. НУЖНО НАЧИНАТЬ С ТОГО, ЧТОБЫ НАЙТИ У НЕГО ЛЮБИМОЕ»
    НАДО ПОДДЕРЖИВАТЬ В РЕБЕНКЕ САМОЕ ЛУЧШЕЕ, ЧТО В НЕМ ЕСТЬ»
    Полность поддерживаю уважаемого Павла Анатольевича! Он интеллектуал,с большим опытом,настоящий профессионал своего дела. Нельзя выучить и воспитать всех детей под одну копирку.У каждого ребенка своя особенность,способности и природные данные умственного и физического характера.Каждый талантлив по своему!

  • Анонимно
    28.06.2020 01:20

    Школа «СОлНЦе»: кому подходит и не подходит.
    Официально она называется «Школа для интеллектуально увлеченных детей» Казанское СОлНЦе. (Заметьте, не одаренных, а увлеченных. Чувствуете разницу?) То есть, действительно, не всем ученикам и их семьям будет здесь комфортно.

    По моему мнению, школа «СОлНЦе» не подойдет:
    1. Неорганизованным подросткам. В «СОлНЦе» не заставляют учиться. Если человек не мотивирован учиться, не может заставить себя сделать минимум по технологии, то он учиться перестанет.
    2. Семьям, где на ребенка нет времени. Класса до 7-ого большинство детей неорганизованно. И им нужно помогать. Даже не в плане уроков, а помочь выбрать интересующее направление, распределить работу и отдых, научить правильно приоритеты расставлять… Если на это нет времени, то смотри пункт 1.
    3. Семьям, где ребенок – центр Вселенной. Я знаю мальчика, которого папа-военный забрал из «СОлНЦа», потому что тот начал свое мнение высказывать. Мальчик полгода в другой школе рыдал. Не готовы отпустить ребенка – лучше не начинайте эксперимент.
    4. Если считаете оценки мерилом успешности. Здесь не обращают внимания на оценки. Кто-то имеет «3» по математике и выигрывает олимпиады. Кто-то имеет «5» по истории и «3» по географии, потому что история – его профиль. И никто не паникует по этому поводу.
    5. Ребенку интересен спорт, искусство, прикладные сферы, где нужно работать руками. В «СОлНЦе» это не в приоритете и ни на что их этого времени не останется. На музыку с художкой - еще может быть, но и то со скрипом.

    Кому школа «СОлНЦе» подойдет:
    1. Ребенок явно чем-то увлечен. Для любого увлечения условия создадут. Если не создадут сами, то позволят это сделать тому, кто заинтересован.
    2. Ребенок способный, но непонятно, в чем конкретно. В школе масса разных кружков. И никто не говорит, что если ты раз сходил, то это навсегда. Можно пробовать, и пробовать, и пробовать.
    3. Ребенку плохо в другой школе, не складываются отношения с одноклассниками и учителями. При условии, конечно, что это не он всех «щемит» И он любит интеллектуальные занятия: читать, разгадывать загадки и задачи, беседовать и рассуждать.
    Надежда Ванюхина

    • Анонимно
      28.06.2020 14:20

      В пункте про "кому не подойдет" забыли про больных детей, для которых повышенная учебная нагрузка губительна.
      Им в "Солнце" тоже делать нечего. С одной стороны будут прессовать "мастера", уверенные в том, что здоровье и личное время ребенка принадлежит им, как учителям, безраздельно.
      С другой, по наблюдениям Шмакова, ученики школы. "Была девочка — плохо ходит. Моя беда заключалась в том, что эта девочка плохо ходила, а над ней смеялись."

  • Анонимно
    28.06.2020 07:40

    Всего 150 учеников? Да он и не видел настоящий ужас.

  • Анонимно
    28.06.2020 09:47

    Это большое богатство, когда есть такие педагоги как Павел Анатьольевич и я безмерно рад и горд, что такие люди есть и работают в нашем Татарстане. Павел Анатольевич борется за статус татарского языка, как не борятся чиновники и министры в Татарстане, его подходы и методы к обучению и воспитанию служат примером для всей системы образования, за такими людьми будущее образования!

  • Анонимно
    28.06.2020 14:06

    Прекрасная статья. Только Вера и духовно - нравственное воспитание спасёт молодое поколение России.

  • Анонимно
    28.06.2020 16:06

    Павел Шмаков - гений. Тем кто этого не понял или не понимает, советую призадуматься и поразмышлять. Про его защиту татарского языка будут со временем снимать фильмы и писать книги. Его имя будет официально в ряду лучших педагогов России за всю её историю. Молодец!

  • Анонимно
    28.06.2020 17:06

    1. А в Германии учитель гимназии - гос. служащий с очень приличной зарплатой, всеми льготами на семью и офигенной пенсией.
    2. В советское время много читал про талантливых и гениальных учителей в Тбилиси, Владивостоке, Москве и др. Понял, что это Учителя от Бога, теперь такой есть и в Казани. Жалко, что старый. Может, проявятся еще и помоложе.
    3. Успехов и взаимопонимания с дочерью. На худой конец - в Финляндии пенсионерам лучше, чем у нас.

  • Анонимно
    28.06.2020 17:34

    Живу в Петербурге, но немного знаю и школу, и директора. Ездила в Казань и специально заходила в СОлНЦе. Тогда еще не было нового здания, а в том, что было, шел ремонт, поскольку лето. Будучи учителем, с интересом присматривалась.
    Что ярче всего вспоминается сейчас, по прошествии времени. Первое - самодельные плакаты на дверях и стенах, цитаты и высказывания на русском, татарском и английском языках. И среди них на одной двери - столь же красиво оформленный и подписанный, кажется, 10-м классом: "А мы тоже хотим какую-нибудь ванильную цитатку!" Представила себе такое в школах, где работала, училась или бывала... не монтируется. Разве что в той, где училась, и то с очень большими оговорками.
    Дальше. Поскольку в классах ремонт - нас посадили пить чай на лестничной площадке (со мной были мой друг из Петрозаводска и его дочь, которая тогда училась в педагогическом училище). При этом директор, пристроив нас и обеспечив вкусностями к чаю, с извинениями умчался по делам, сказав, что будет через полчаса. Мы решили без него не начинать. И теперь картинка, которую тоже сложно себе представить на фоне наших школ с бдительной охраной на входе. Трое никому не известных людей сидят за столом на лестничной площадке. Время от времени мимо кто-то проходит. Какой вопрос мы слышали чаще всего? Нет, не о том, кто мы такие и что тут делаем - этого не спросил никто. "Вы не знаете, где Павел Анатольевич?" Это очень непривычно, когда в школе совсем не опасаются появления... вот чуть не написала "посторонних" - и задумалась. Кто мог бы для этой школы быть посторонним? Разве что недобрые визитеры из прокуратуры.
    Через полчаса появился Павел Анатольевич, и мы услышали еще много интересного о школе. В целом впечатления остались такие: школа очень необычная, и в ней кто с добром пришел - не лишний. Директор - фанатик в положительном смысле этого слова. На его фанатизме, заражающем окружающих, школа держится, а то бы съели давно, поскольку образованием у нас руководят чиновники, а им удобно, чтобы все были одинаковые, среднестатистические, для легкости проверки и руководства. Ну, олимпиады, ну, победители, ну, дети какие-то интеллектуально увлеченные... Чиновнику это зачем? Ему надо, чтоб было за что зарплату получить. Кого интересует результат, тот результат и будет проверять. А кого интересует возможность оправдать свое существование на конкретной должности (при полной ненужности для образования и должности, и того, кто ее занимает), тот будет досконально регламентировать процесс и скрупулезно въедаться в точность его выполнения и своевременность отчетности на каждый чих. Что мы в современном образовании и наблюдаем. Тут я с Павлом Анатольевичем ох как согласна! Да и в остальном тоже.
    Школа очень интересная. Дай бог ей не потерять достигнутого и преодолеть болезни роста (без которых никакой рост просто невозможен).

  • Анонимно
    28.06.2020 17:50

    Я из Нальчика. Здесь так же актуальн тема изучения родных языковков не факультативно, а на равне с другими предметами и не 6 уроком... Я полностью поддерживаю П.ШМАКОВА по этому вопросу. Такими темпами малые народы скоро останутся без своих языко. А вместе с этим потеряют и индивидуальность.

  • Анонимно
    28.06.2020 20:15

    Поддерживаю. У нас учат компетенциям, а не знаниям. Что бы погубить образование осталось ввести 100% дистанционное обучение

    • Анонимно
      29.06.2020 05:12

      А так и будет. Посмотрите на весь мир. Качественные образование , только частное, только платное. А остальным минимум от государства. Коронавирус уйдет когда-нибудь, а дистанционное образование останется, думаю. Это же так удобно государству.
      Его не специально губят , это естественный процесс. Закон джунглей, если хотите. А школа Солнце - это исключение из общей образовательный картины. Поэтому так специфично выглядит.
      Диана Л.

  • Анонимно
    28.06.2020 21:18

    Я сама училась в физ-мат школе, и ценность образования для меня одна из самых значимых. Школьных друзей сохранилось больше, чем из института. На физике мы могли варить сосиски или ломать сушки, чтобы определить вектор сил))) Самые чудесные воспоминания - из школы)
    Мой ребенок поступает в Солнце в этом году, он отучился там 4 четверть дистанционно и 2 олимпиадные недели в июне. Когда я его спрашиваю: "Будешь летом в школу ходить?" Он отвечает: "Мама, ты ничего не понимаешь, это лучшая школа, где я был. Конечно я пойду!"
    "А если не поступишь?"
    "Буду поступать столько, сколько нужно"))
    Это родительское счастье, видеть, что твой ребенок влюблён в школу!
    Первый раз мы зашли в эту школу на "Марафон добра", благотворительную акцию, поддержать подругу и купить благотворительный сувенир. Знаете, что поразило? Дети-подростки с разноцветными волосами всех мастей, которые очень свободно держались со взрослыми. И особенно умилило - мягкие пушистые домашние тапочки - вторая обувь) Там как-то чувствовалась свобода и уважение.
    Это очень круто, что Шмакову и его команде учителей удалось создать такое место, где детям хорошо) Но не только хорошо. Там нужно много усердия, и это тоже мне нравится. Трудолюбие как-то отодвинуто последнее время на задний план в угоду комфорту.
    Удачи этой школе и людям, которые делают ее такой незабываемой)

  • Анонимно
    28.06.2020 23:31

    Когда-то, очень давно, закончил эту замечательную не школу. После обычной средней школы в колледже было свободы просто "берите сколько можете", но это воспитывало ответственность, ты сам расставлял приоритеты, что тебе важнее. Да, тогда, возможно, я слишком увлекался и отсекал, как мне казалось тогда, ненужное (Татьяна Вениаминовна, простите за кучу ошибок), но это не мешало мне занимать призовые места на олимпиадах и своими силами поступить в КГУ. Мне кажется, "Солнце" в первую очередь для увлеченных чем-то детей, не столько для отличников, сколько для "помешанных" на чем-то в хорошем смысле слова людей. Спасибо Павлу Анатольевичу, что в первую очередь создал атмосферу свободного творчества, которая не позволила закостенеть в критический период становления, что смог совершенно безболезненно подготовиться к 5 академическим годам в КГУ ( не считая просто сказочных трех в колледже при АК).

  • Анонимно
    29.06.2020 00:05

    Мы живём как в сказке - чем дальше, тем страшнее) И уровень нынешнего образования оставляет желать лучшего. Но вот такие статьи, такое мировоззрение оставляет надежду) может быть не все так плохо, раз кто то жив ещё, борется, дышит, не собирается сдаваться. Спасибо)

  • Анонимно
    29.06.2020 00:40

    Павел Анатольевич создал уникальную школу! Спасибо ему! Мы любим "Солнце". Успехов всем, кто трудится в этой школе.

  • Анонимно
    29.06.2020 01:33

    Приходилось по жизни неоднократно сталкиваться с выпускниками самых разных "элитных "школ Казани.Что интересно,они может сами этого не замечают ,но учеба в каждой школе почти всегда оставляет определенный невидимый отпечаток (особенно на молодом человеке) .
    При определенном небольшом опыте,при общении Вы никогда не перепутаете, например выпускника 131 школы и "еврейской или языковой спецшколы.
    Люди ,которые успешно окончили в свое время ( еще при учителях -турках) татаро -турецкие гимназии ,тоже чем-то неуловимым отличаются от выпускников других "элитных"школ Казани.
    В свое время ,услышав самые разные(и противоположные) мнения о "школе Солнца" захотелось посмотреть на неё собственными глазами ,поэтому специально пришли туда за несколько дней до начала учебного года,как настоящие незваные" сами знаете кто", как в шутку говорят сами про себя татары-"Татарин не поверит, пока сам лично не проверит".))
    Всё выглядело именно так , как здесь пишут родители - хронический ремонт, энергичный, взъерошенный , с горящими глазами, весь в заботах, энергично отдающий распоряжения директор школы , внешне больше похожий на полководца 19 века в самый разгар сражения,чем на стереотипного директора казанской школы (весь такой солидный ,весь такой упитанный , в хорошем костюме костюме) .
    Далее захотелось ознакомиться непосредственно с "контингентом"учащихся .
    Момент был выбран самый подходящий-встреча учеников за несколько дней до начала учебы,когда они еще все расслабленные,отдохнувшие,давно не виделись и,самое главное,еще без учителей.
    И просто поразила атмосфера дружелюбия и какого-то( не казанского ) душевного тепла среди учеников школы , даже у старших (самых сложных)классов.

    Но скептическое отношение к этой школе еще оставалось.
    В любой элитной школе Казани ( а эта школа ведь в самом центре города)должны быть "мажоры!
    Где же они здесь?
    Ага ,вот и местные "мажоры".
    Но , что это такое?
    Даже мажоры в этой "школе Солнца" были не похожи на себя , они были какие-то человечные!))

    Короче,
    школа Солнца действительно уникальная для Казани (
    это ПЛЮС),

    но держится, видимо, только на
    уникальном энтузиасте-директоре
    (это МИНУС).

  • Анонимно
    29.06.2020 08:45

    Здравствуйте! Со школой Солнце познакомились недавно. Пишу о первых впечатлериях. Уж слишком здесь все напоминает ВУЗ: и балльная система, и преподаватели из университета, кабинеты названы аудиториями, не знаю как уроки, но подготовительные занятия идут по 1 ч 20 мин.- 1 ч 30 мин. Это же целая пара! Для детей, например, окончивших только 3 и 4 кл, это очень много! В обычных школах оптимальное время - 45 мин. Хотелось бы пожелать Солнцу, чтоб оно было адаптировано под школу, а не под универ

  • Анонимно
    29.06.2020 12:06

    Всё! Шмаков меня убедил, что общее образование в России ниже плинтуса - дети в обычных школах врут и боятся, а он учит НЕ врать и НЕ бояться.

    Возникает один маленький встречный вопрос - а где воспитывался и образовывался конкретно сам гениальный директор школы Солнце Павел Шмаков? Уж не в той ли самой отстойной системе образования? Уж не из неё ли он произошел?

    • Анонимно
      29.06.2020 15:08

      Да, Вы правы, в России с образованием стало хуже, чем много лет назад. Мне самому потребовалось много лет, чтобы понять, как надо строить хорошую школу. Вначале - уехал из Казани в Москву. Московские университеты уже тогда давали иное образование, чем провинциальные. Потом - аспирантура в Казани и первые попытки создать школу, в которой не только учат, но и воспитывают - Академический колледж при КГУ. Одновременно учился быть учителем в школе Квант у Валентины Сочневой. Затем - работа учителем в знаменитой школе самоопределения Александра Тубельского. Потом - педучилище, Универоситет Хельсинки и докторантура. И даже после того, как 550 детей из школы Алексиса Киви в Финляндии признали меня учителем года-2009, у меня не все получалось в лицее имени Лобачевского в Казани, куда меня пригласили Ильсур Метшин и Рустам Минниханов. Сейчас вместе с друзьями и коллегами строим СОлНЦе. Пока получается, хотя все непросто...

  • Анонимно
    29.06.2020 16:42

    "в мужской туалет быстро зашла, не проверив, есть ли там кто-нибудь. Зашла посмотреть, есть там туалетная бумага или нет. Быстро, не постучавшись.
    ... Неужели нельзя делать подобное мягче, по-человечески? "
    Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/473018

    Поведение человека и способы достижения целей зависят от уровня интеллекта и уровня культуры данного индивида.

    • Анонимно
      29.06.2020 17:06

      16:42
      Вы сейчас говорите о том, что в девичьей спальне на постелях были разбросаны трусы и лифчики? А несносная прокурорша их сфотографировала без разрешения? Да! Вы правы - это госпожа прокурор очень виновата, а не девочки, чью спальню она посетила. Не?

      Тот же вопрос и про мужской туалет. Может, проверяющую даму волновало не столько наличие туалетной бумаги, сколько наличие курящих мальчиков в туалете? Не рассматривали ТАКОЙ вариант развития событий? А он более вероятен, чем туалетная бумага.

      Так что про уровень культуры поговорите со своими неразумными девицами, что раскидали своё нижнее бельё по постелям в момент прокурорской инспекции.

      А встречающей команде из представителей дирекции и педагогов просто необходимо подтянуть уровень своего интеллекта. ЩЩательнЕе надо готовиться к проверкам свыше, а не только стол...

  • Анонимно
    30.06.2020 11:41

    Можно сколько угодно обсуждать и склонять на разные лады личность и поведение директора Шмакова (кстати, дети зовут его наш ПАШ, и тоже далеко не всегда от него в восторге), НО! именно эта личность, именно с таким поведением создала некий продукт, этот потрясающий проект - школу СОлНЦе. Я мама выпускника этой школы. Вольного, неоднозначного, сложного эрудированного парня. Подход к учебе в этой школе (как со стороны директора и учителей, которых он собрал вокруг себя, так и со стороны учеников) дал моему сыну почувствовать, что учиться - это вкусно! Да, оказывается можно получать кайф от постижения нового и приходить из школы с горящими глазами. А еще эта школа дает возможность тем, кому это нужно и интересно находиться в заповеднике себе подобных - увлеченных и замотивированных на учебу детей и взрослых. Мир не делится на черное и белое, а найти недостатки в неоднозначных проектах в разы проще, чем в в стандартных, вылизанных под копирку. Я очень рада, что мой сын закончил эту школу и благодарна всем тем, кто делает ее Солнцем!
    мама выпускника 2019

    • Анонимно
      30.06.2020 14:03

      Здесь учиться сможет только тот, кто захочет учиться

  • Анонимно
    30.06.2020 18:40

    Найти в ребенке изюминку и развить ее - не каждому дано. И родителю и педагогу. В СОЛНЦЕ это получается. И очень это здорово!

    • Анонимно
      30.06.2020 20:32

      18:40
      Да здравствует постоянная реклама школы Солнце и директор этой школы Павел Шмаков!!!

      Что? В школе опять недобор учеников? Бывает)))

  • Анонимно
    1.07.2020 09:32

    Соглашусь с Павлом Анатольевичем: статус обслуживающего персонала не идет учителю, и совсем не на пользу школе и обществу в целом. Ведь в идеале ученики должны вдохновиться любовью учителя к науке, искусству, перенять особое отношение к знанию, а также увидеть, что знание – это то, что уважается в обществе - тогда и мотивация появится учиться. Получается замкнутый круг: занижение статуса в сочетании со скромным доходом приводит еще и к тому, что в школу реже и реже приходят яркие, интересные люди. Я училась в 9 школе, и у нас преподавали такие учителя - молодые, увлеченные. Насколько я знаю, была относительная свобода выбора методики и стиля преподавания в рамках утвержденной программы, по крайней мере, отсутствовал контроль "для галочки", отчетность, и директор школы поощряла творческое начало, особенно на первых этапах, и родители доверяли, хотя и было все необычно. Это принесло очень хорошие плоды. Очень много мне дали замечательные уроки. Сложно быть энтузиастом, когда ты ограничен со всех сторон, когда тебя контролируют, постоянно критикуют, причем не профессионалы, а все, кому не лень. Это мое видение. Должны быть общие ориентиры и нормативы, без них никуда, но должна же быть и творческая, свободная часть в учительстве.
    Что касается школы «СОлНЦе», конечно, она неидеальна, и это понятно, это нормально. Мы с ребенком выбирали по принципу, что важнее - преимущества или недостатки. На данный момент, хорошее нас удерживает. Важно, что здесь есть учителя, которые видят детей и их способности, возможности, то есть судят не по оболочке, и ребенок это чувствует. Есть учителя энтузиасты. Это очень ценно.
    И здорово, что школа открыта для большинства – способных, но и упорных тоже. Есть дети, которые сами выбирают школу, независимо от родителей, и поступать можно многократно, так что, если есть цель и настойчивость, то, как правило, все получается. Да, не все просто, в том числе и с нагрузкой, но ребенок, на настоящий момент, видит положительное, и ему нравится. Однозначно, «СОлНЦе» подходит не всем. Например, я пока не вижу «СОлНЦе», как школу для своего второго ребенка, потому что у него другой стиль обучения, иное восприятие и пр. А вот для старшего это подходящее решение.

  • Анонимно
    1.07.2020 14:24

    Школа "Солнце" - интересный проект, создающий прецедент. Я сам далек от педагогики, но прекрасно понимаю, что наше общество - это во многом результат школьного воспитания, поэтому не нужно удивляться таким явлениям, как коррупция итп. Надеюсь, что в будущем выпускники школы "Солнца" и других интересных образовательных проектов все-таки смогут изменить наше общество к лучшему. А Павлу Анатольевичу желаю здоровья, удачи, терпения и сил в его непростом деле.

  • Анонимно
    1.07.2020 16:44

    Живой, функционирующий язык - это прежде всего язык, связанный с деятельностью человека. А современные татары - это программисты, врачи, инженеры, строители и т.д. Если всего этого нет на татарском в режиме свободного открытого хождения в обществе (а на самом деле этого всего нет), то и говорить о каком-то обучении языку особо не приходится, поскольку абсолютно не понятно, зачем татарский нужен и где он применяется.

    • Анонимно
      1.07.2020 22:20

      16:44"А современные татары - это программисты, врачи, инженеры, строители и т.д. Если всего этого нет на татарском в режиме свободного открытого хождения в обществе (а на самом деле этого всего нет), то и говорить о каком-то обучении языку особо не приходится, поскольку абсолютно не понятно, зачем татарский нужен и где он применяется."

      Тут есть два аспекта.Первый -может ли относительно небольшой народ иметь в принципе свою терминологию по программированию,медицине ,строительству?
      Ответ -да! может . Примеры -Израиль(одни из самых лучших программистов и "технарей" в военной сфере в мире . Или Финляндия- были финские телефоны "Нокиа".
      Второй аспект -а есть ли такая терминология на татарском?
      В свое время (и не так давно)в КИСИ были татарские группы, в мед институте были занятия на татарском языке ,где студентам давали всю медицинскую терминологию на татарском языке,были подготовлены специальные учебные пособия и словари. Что касается программирования, то совсем недавно в книжных магазинах Казани можно было свободно купить учебники по информатике (для средней школы ) на татарском языке , так что базовая терминология в этой области тоже у татар есть. Что касается более высокого уровня, так вся литература по программированию в России переведена с английского языка,там русские слова используются только для того ,чтобы связать "между собой английские термины,то есть играют чисто техническую роль ,все термины заимствованы из английского языка, так что хвалиться ,что в русском языке есть своя ,"чисто русская" компьютерная терминология тоже особо не приходится.

      • Анонимно
        2.07.2020 06:34

        Так о том и речь, что не в терминологии проблема, а в психологического барьере. Татары в принципе боятся лезть в эти сферы с татарским, а потому и не вырабатываются никакие выражения пусть даже на основе международной терминологии. В соцсетях есть буквально единичные татароязычные группы, посвященные компьютерной, автомобильной или строительной тематике. Это то, чем молодежь 25-35 лет занимается, особенно мужская часть. Пытаться всех загонять в морально устаревшую песенно-сабантуйную тематику - полнейший бред и маразм.

  • Анонимно
    1.07.2020 20:40

    Школа, как я понимаю, должна готовить человека к жизни, а не к сдаче ЕГЭ. На экзаменах -- отдельные предметы, они, конечно, связаны с тем, как устроен мир, но еще не цельная картина. Учитель, давая свой предмет, должен быть еще и учителем жизни. Возможно, в первую очередь учителем жизни. Таких людей совсем немного. И пединституты не готовят к этому. Хорошо, что есть человек, который ищет и собирает таких людей

  • Анонимно
    2.07.2020 17:16

    Совершенно с вами согласна про "приказы и их исполнение ". по практике своей работы в сфере IT часто подчинённые, даже боятся высказать свои мысли руководителям, и руководители из-за этого принимает не верные решения. люди боятся обсуждать приказы «Посчитайте, сколько деревьев у вас на участке. За три минуты! ", ведь нужно обосновать, почему это не нужно делать и т.д., а для этого тебе как сотруднику должно быть не все равно, ты должен быть экспертом и ещё любить, то что делаешь считать это дело принадлежащим тебе, а не твоему руководителю, т.е. присвоить себе свою профессию, возможность выражать в ней свое мнение. Не многие люди в принципе задумываются про свое призвание и дело, многие относятся к работе как к бремени, а не возможности проявить себя и искать себя. Поэтому и возникает это согласие, т.к. тебе в принципе все равно.
    Роль руководителя, озвучить не то "что" нужно сделать , а "для чего" что-то нужно сделать, а "как" и "что" это задача эксперта сотрудника. Вы верно делаете, что озвучиваете свою позицию, это позволяет вашему руководству принимать более взвешенные решения и жизнеспособные, даже если он тратит время на то чтобы с вами спорить. Важно говорить даже, если тебя сначала не поймут. Руководителям важно слышать конечно, ведь только подчинённые, которым не все равно могут давать лучшие результаты. А если молчать и замалчивать реально важные темы, относиться ко всему "мне все равно", то лучше уходить из этой сферы и работать там, где будет "не все равно". Спасибо,что пишите статьи. Очень откликнулось про исполнение и соблюдение приказов. Проблема базовая и не только для школ нужно просто о ней говорить вслух.

  • Анонимно
    2.07.2020 21:43

    Мне трудно комментировать мудрые и одновременно эмоциональные слова Павла Шмакова. Казалось, всё понятно и очевидно. Но есть неповоротливая и местами подлая система, которой не нужны умные учителя и умные дети. Не буду вдаваться в подробные разъяснения, в комментариях было сказано немало верного и горького.
    Но я верю в таких людей как Павел Шмаков. И хочу верить в народ, то есть, в нас... Лилия Газизова.

Оставить комментарий
Анонимно
Все комментарии публикуются только после модерации с задержкой 2-10 минут. Редакция оставляет за собой право отказать в публикации вашего комментария. Правила модерирования
[ x ]

Зарегистрируйтесь на сайте БИЗНЕС Online!

Это даст возможность:

Регистрация

Помогите мне вспомнить пароль